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那盞燈，亮在鄉(xiāng)野的星空下——謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給鄭章中學(xué)的師生們

行云流水

<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">題記:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?教育的本質(zhì)，不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！~芝</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">在安國市的一隅，鄭章中學(xué)這所鄉(xiāng)村學(xué)校默默無聞，她偏安于鄉(xiāng)野之間，看似平凡無奇，卻似一顆明珠，在教育的星空下熠熠生輝。無數(shù)家長與孩子從四面八方慕名而來，定州市、安新縣，甚至北京城，都有人不惜遠(yuǎn)道，將孩子的未來托付于此。為何這般？只因這里有一群點(diǎn)亮心燈的人，和一片被點(diǎn)亮的心靈。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">一、晨曦中的守護(hù)者</b></p><p class="ql-block">當(dāng)?shù)谝豢|曙光還未染白東方的天幕，鄭章中學(xué)的教室已亮起溫暖的燈光。晨曦微露，五更雞鳴，教師們的身影便已出現(xiàn)在教室門口。他們眼中布滿血絲，臉上卻掛著永不褪色的微笑。</p><p class="ql-block">“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。李商隱的詩句，在這里不是文學(xué)的修辭，而是日常的寫實(shí)。這些老師，許多人身兼數(shù)職，仿佛是教育界的“全能戰(zhàn)士”。郭建輝主任，一人擔(dān)起兩個班的班主任，教授數(shù)學(xué)與物理兩門課程，還處理著年級的大小事務(wù)，被師生們敬稱為“鐵人”。王占偉老師，既是班主任，又教英語和物理，一天之中不斷轉(zhuǎn)換角色，仿佛十八般武藝樣樣精通。</p><p class="ql-block">更令人動容的是那些老教師——唐文利、胡宅永和焦平老師等等，老當(dāng)益壯，卻依然堅守在教學(xué)第一線。他們備課至深夜，批改作業(yè)至腰酸背痛，卻從不言苦。尤其是唐主任，我跟他多年搭檔，每次評改作文，他都是摘下眼鏡低下頭逐字逐句評閱——畢竟眼花了嗎?？吹酱饲榇司?，我常常暗地里心疼他。他們的白發(fā)，是歲月頒發(fā)的勛章；他們的皺紋，是時光刻下的功績碑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>二、夜幕下的守望人</b></p><p class="ql-block">從周一到周五，當(dāng)城市的霓虹閃爍，當(dāng)千萬家庭圍坐電視機(jī)前共享天倫之樂，鄭章中學(xué)的教師們依然在教室里陪伴著孩子們晚自習(xí)。當(dāng)夜深人靜，萬物沉睡，他們還在學(xué)生宿舍里外巡視，為孩子們守護(hù)著安寧的夢。</p><p class="ql-block">“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。杜甫的詩句，在這里有了生動的詮釋。這些老師何嘗不想陪伴自己的家人？何嘗不想照顧自己的孩子？但他們選擇了另一種陪伴——陪伴那些寄托著無數(shù)家庭希望的學(xué)生們。</p><p class="ql-block">每到周末放學(xué)，班主任們總是親自將學(xué)生們送到校門口，親手交到家長手中才放心回家。當(dāng)他們終于踏上歸途，已是萬家燈火。而他們的家人，還在等待著他們的歸來。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>三、餐桌旁的陪伴者</b></p><p class="ql-block">鄭章中學(xué)的餐廳里，總有這樣動人的一幕：班主任們輪流陪著孩子們進(jìn)餐，看著孩子們吃飽后，才回到宿舍簡單湊合一口。若是趕上有課，甚至空腹上課也是常事。</p><p class="ql-block">“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”。羅隱的詠蜂詩，恰是這些班主任的寫照。他們像蜜蜂一樣辛勤勞作，釀造的蜜糖滋養(yǎng)著每一個學(xué)生，卻常常忽略了自己的溫飽。</p><p class="ql-block">領(lǐng)導(dǎo)班子成員更是帶頭垂范。李保校長身兼中學(xué)和小學(xué)學(xué)區(qū)校長，常常剛在中學(xué)忙完，又急忙趕到小學(xué)處理事務(wù)。即便如此，他仍然每周一抽時間到餐廳陪餐，關(guān)注孩子們的飲食健康。張曉玲主任分管兩個年級，擔(dān)任兩個班班主任，既教英語又教生物，還負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)處工作。她統(tǒng)管全局又細(xì)化到每個班級和每堂課，堪稱鄭章中學(xué)的標(biāo)桿和旗幟。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>四、教室里的耕耘者</b></p><p class="ql-block">師資不足的鄉(xiāng)村學(xué)校，每位教師都必須成為多面手。這些老師不僅要教授多個學(xué)科，還要不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法。他們捧著一顆心來，不帶半根草去，只為讓鄉(xiāng)下孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。</p><p class="ql-block">“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。朱熹的詩句，道出了教師不斷學(xué)習(xí)的重要性。這些教師明白，要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。因此，他們不斷充實(shí)自己，更新知識，改進(jìn)教學(xué)方法，只為對得起那些渴求知識的目光。</p><p class="ql-block">在這個信息爆炸的時代，鄉(xiāng)村孩子原本處于不利地位。但鄭章中學(xué)的老師們用他們的智慧和汗水，彌補(bǔ)了這種不平等。他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新教學(xué)資源，通過自學(xué)掌握多學(xué)科知識，通過交流改進(jìn)教學(xué)方法。受李校長的啟發(fā)，老師們經(jīng)常使用人工智能軟件（豆包）備課，評改作文，成為教學(xué)新潮領(lǐng)軍者。他們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>五、校園中的生力軍</b></p><p class="ql-block">鄭章中學(xué)的學(xué)子們，展現(xiàn)了令人驚嘆的精神風(fēng)貌。這些正值貪玩年齡的孩子，卻表現(xiàn)出超乎常人的自律和勤奮。</p><p class="ql-block">晨星尚未退去，月光依然皎潔，孩子們已經(jīng)起床開始晨讀。夜晚，當(dāng)別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，他們?nèi)匀辉跁Ｖ绣塾?。教室里燈光常亮，有時候老師催促多次，他們才依依不舍地離開教室。</p><p class="ql-block">課堂上，他們挺胸抬頭，聚精會神；餐廳里，他們排隊打飯，安靜進(jìn)食；宿舍中，他們按時就寢，內(nèi)務(wù)整潔。尤其是那疊成“豆腐塊”的被子和一塵不染的房間，成為了學(xué)校的一大亮點(diǎn)，在全市寄宿學(xué)校中堪稱標(biāo)桿。</p><p class="ql-block">“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”。朱熹的勸學(xué)詩，這些孩子不僅記在心里，更落實(shí)在行動中。他們明白自己是鄉(xiāng)下孩子，沒有城里孩子那么多的資源和先天優(yōu)勢，但他們相信勤能補(bǔ)拙，相信天道酬勤。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>六、精神里的傳承者</b></p><p class="ql-block">在鄭章中學(xué)，有一種看不見卻無處不在的東西——精氣神。這是一種奮發(fā)向上的精神，一種永不言棄的毅力，一種團(tuán)結(jié)互助的情懷。</p><p class="ql-block">這種精氣神體現(xiàn)在教師的無私奉獻(xiàn)中，體現(xiàn)在學(xué)生的刻苦努力中，體現(xiàn)在校園的每一個角落。它是早晨教室里傳出的朗朗書聲，是深夜辦公室不滅的燈光，是餐廳里安靜的用餐氛圍，是宿舍中整齊的內(nèi)務(wù)整理。</p><p class="ql-block">“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。鄭板橋的詠竹詩，恰是這種精神的寫照。無論外界如何變化，無論條件如何艱苦，鄭章中學(xué)的師生們都保持著那種堅韌不拔的精神氣質(zhì)。</p><p class="ql-block">這種精氣神不是與生俱來的，而是在日常的點(diǎn)滴中培養(yǎng)出來的。是教師們的身教言傳，感染了學(xué)生；是學(xué)生們的刻苦努力，感動了教師；是師生之間的良性互動，形成了這種獨(dú)特的校園文化。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">七、星空下的明燈</p><p class="ql-block">教師節(jié)或許已不再像從前那樣引人注目，社會對教師職業(yè)的評價也褒貶不一。但在鄭章中學(xué)，教師們依然堅守著自己的理想和信念，用生命詮釋著對教育事業(yè)的忠誠。</p><p class="ql-block">他們深知，教育不僅是傳授知識，更是塑造靈魂；不僅是培養(yǎng)能力，更是引領(lǐng)人生。他們點(diǎn)燃自己，照亮別人；他們奉獻(xiàn)青春，成就學(xué)生；他們默默無聞，卻影響深遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block">“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。龔自珍的詩句，道出了教師工作的真諦。這些教師就像那落紅，化作春泥，滋養(yǎng)著下一代的成長。他們的價值，不在于獲得了多少榮譽(yù)和報酬，而在于影響了多少生命，改變了多少命運(yùn)。</p><p class="ql-block">鄭章中學(xué)的教師們，就是這樣一群默默耕耘的教育工作者。他們或許沒有驚天動地的事跡，沒有耀眼奪目的光環(huán)，但他們有著最純粹的教育情懷，最堅定的職業(yè)操守，最無私的奉獻(xiàn)精神。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>八、獻(xiàn)給鄭章中學(xué)的詩</b></p><p class="ql-block">在這個特別的日子里，謹(jǐn)以這首小詩，獻(xiàn)給鄭章中學(xué)的所有師生：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">鄭章中學(xué)贊</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">晨星未退書聲起，夜半燈明備課仍。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">師道辛勤耕日月，童心奮發(fā)躍門庭。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">僻鄉(xiāng)豈掩凌云志，陋室長懷濟(jì)世情。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">莫問耕耘何所獲，秋來桃李自成蹊。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那些清晨的霜露記得老師們最早的腳步聲，夜晚的星辰見證著宿舍最后一盞燈的熄滅。在這片鄉(xiāng)野土地上，教育不是職業(yè)，而是使命；學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是蛻變。在這里，每一個平凡的日子都在累積成不凡的人生，每一份默默的付出都在編織著未來的圖景。</p><p class="ql-block">鄭章中學(xué)的精氣神，最終凝聚成一種力量，這種力量讓資質(zhì)平平的孩子綻放光彩，讓默默無聞的教師成為榜樣，讓偏居一隅的學(xué)校成為光芒四射的教育明珠。這，便是教育最本真的模樣。</p>