<p class="ql-block">為將“海瑞文化”與小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)深度融合，探索傳統(tǒng)文化育人新路徑，2025年6月27日周五上午，《小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)融入“海瑞文化”的實(shí)踐研究》課題組在?？谑泻Ｈ饘W(xué)校開展研討課活動(dòng)。課題主持人趙婧妤老師以四年級(jí)7班為陣地，帶來了一堂生動(dòng)的國畫課《水墨梅花》，課題組成員謝立超、譚玉珠、徐楠、王可欣、徐茜全程參與聽課評(píng)課，共研教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">課堂上，趙婧妤老師巧妙串聯(lián)“梅花”與“海瑞文化”的精神內(nèi)核——梅花的堅(jiān)韌不屈，恰如海瑞剛正不阿的品格。她從水墨國畫的基礎(chǔ)筆法教起，手把手指導(dǎo)學(xué)生調(diào)墨、運(yùn)筆，從花瓣的勾勒到枝干的皴擦，耐心拆解每一個(gè)細(xì)節(jié)；同時(shí)結(jié)合海瑞的生平故事，讓學(xué)生在筆墨實(shí)踐中感受“畫梅即畫志”，理解傳統(tǒng)文化中“以物喻人”的藝術(shù)表達(dá)。孩子們專注地蘸墨、落筆，一張張稚嫩卻充滿靈氣的梅花作品逐漸成型，墨色的濃淡間，不僅是國畫技巧的初學(xué)體驗(yàn)，更是對(duì)“正氣”文化的初步感知。</p> <p class="ql-block">課后，課題組隨即開展評(píng)課研討。成員們圍繞“海瑞文化融入點(diǎn)的自然性”“學(xué)生課堂參與度”“國畫技能與文化認(rèn)知的平衡”三個(gè)核心維度展開交流：謝立超老師肯定了“故事+技法”的教學(xué)模式，認(rèn)為能有效降低文化理解門檻；譚玉珠老師建議可增加海瑞相關(guān)書畫作品的賞析環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化文化聯(lián)結(jié)；徐楠、王可欣、徐茜老師則從學(xué)生作品反饋出發(fā)，提出優(yōu)化課堂時(shí)間分配、分層指導(dǎo)的具體建議。</p> <p class="ql-block">此次研討課既是課題研究的一次實(shí)踐檢驗(yàn)，更是“以美育人、以文化人”的生動(dòng)落地。未來，課題組將持續(xù)深耕課堂，讓國畫筆墨成為傳遞“海瑞文化”的載體，讓傳統(tǒng)文化的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。</p>