<p class="ql-block"><b>主題： 體驗·反思·遷移 —— 探索少兒英語教學(xué)新路徑 </b></p><p class="ql-block"><b>時間： 2025年9月13日 </b></p><p class="ql-block"><b>地點： ?？谑械诙咝W(xué) </b></p><p class="ql-block"><b>主辦： 海口市秀英區(qū)教育研究培訓(xùn)中心</b></p><p class="ql-block"><b>主講：海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院專家團隊</b></p> 【研修概覽】 <p class="ql-block"> 秋日伊始，學(xué)意正濃。</p><p class="ql-block"> 為深化海南國際旅游島少兒英語課程實施，提升我區(qū)英語教師數(shù)智化教學(xué)能力，由?？谑行阌^(qū)教育研究培訓(xùn)中心主辦、海南師范大學(xué)專家團隊主講、以工作坊形式開展的專項研修班于本周六正式啟幕。40位來自全區(qū)各小學(xué)的實驗教師齊聚一堂，開啟了一場沉浸式、互動式的英語教學(xué)探索之旅。</p> <p class="ql-block"> ?？谑行阌^(qū)教研員李珍老師以其專業(yè)的教研視野和富有感染力的語言，為本次活動主持，并且全程參與，為所有參訓(xùn)教師營造了一個專注、安全、高效的學(xué)習(xí)場域。</p> <p class="ql-block"> 本次研修的核心是“Experience-Reflect-Transfer”（體驗-反思-遷移）模式。培訓(xùn)團隊成員主要有王蓉副教授、 程紅霞副教授、張禮敏副教授、李欣老師、楊盼盼老師。在專家引導(dǎo)下，老師們收起手機，全程英語交流，從“教師”變身為“學(xué)生”，親身體驗了多種創(chuàng)新的教學(xué)活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">【上午篇】</b></p> 語音啟航 (Phonics & Pronunciation) <p class="ql-block"> “Workshop Cheers”活動伊始，各小組在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，合作編創(chuàng)屬于自己的節(jié)奏口號。在充滿韻律與合作的創(chuàng)作過程中，老師們親身感受并實踐了英語的升調(diào)（Rising Tone） 與 降調(diào)（Falling Tone），深刻體會到如何讓語音語調(diào)更標(biāo)準(zhǔn)、更地道、更富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。這不僅是一場語音訓(xùn)練，更是一次激發(fā)創(chuàng)造力和團隊精神的破冰之旅。</p> 破冰融合 (Ice-breaking & Fusion) <p class="ql-block"> “Name Ball Toss” 是一項高效且充滿趣味的破冰活動，其成功實施依賴于清晰的示范、充分的操練與積極的展示。</p><p class="ql-block"> 專家導(dǎo)師首先進行生動示范。她手持軟球，清晰地介紹I'm Lisa. Lisa. 球傳遞給下一位以同樣的方式做自我介紹。</p> <p class="ql-block"> 隨后，各小組在導(dǎo)師指導(dǎo)下展開密集操練。小球在老師們之間飛快傳遞，伴隨著此起彼伏的姓名呼喚和陣陣歡笑。這個過程讓學(xué)生在在高度集中的狀態(tài)下，快速、多次地重復(fù)記憶同伴的名字，強化了記憶。 輕松的游戲氛圍和共同完成的任務(wù)，有效打破了陌生感，營造了信任、包容的課堂氛圍，建立了課堂安全感。活動要求參與者必須全神貫注地傾聽，才能準(zhǔn)確回應(yīng)，聚焦傾聽。</p> <p class="ql-block"> 該活動的價值遠不止于“記住名字”，其精妙之處在于通過一個簡單的游戲機制，高效實現(xiàn)了多重教學(xué)與心理目標(biāo)，為后續(xù)深度研修奠定了堅實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 1. 破冰共建：以游戲互動快速消除陌生感，營造安全、包容的課堂氛圍，建立學(xué)習(xí)共同體。</p><p class="ql-block"> 2. 強化記憶：在緊張愉快的拋接中高頻重復(fù)姓名，自然激活工作記憶，提升專注與傾聽能力。</p><p class="ql-block"> 3. 示范課堂：展現(xiàn)“低焦慮、高參與”教學(xué)范式，為教師設(shè)計高效互動活動提供可遷移模板。</p><p class="ql-block"> 4. 無痕育人：在簡單規(guī)則中融合語言訓(xùn)練、心理建設(shè)與社群塑造，實現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 總結(jié)而言，該活動的終極價值在于：它讓教師以學(xué)習(xí)者的身份，親身體驗了一個優(yōu)秀教學(xué)活動的設(shè)計精髓——在愉快的體驗中，無痕地達成知識、技能與情感態(tài)度等多維度的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> “Chained Melody” 是一項匠心獨運的交際活動，它巧妙地將音樂、游戲與結(jié)構(gòu)化語言輸出相結(jié)合，極大地深化了同伴間的了解，展現(xiàn)了語言交際的樂趣與魅力。</p> <p class="ql-block"> 旋律控場，節(jié)奏破冰。音樂隨機暫停，拿到球的老師用標(biāo)準(zhǔn)句型（I'm.../I'm from.../I have been…/I like...）自我介紹。在輕松游戲中深化了解，實現(xiàn)高效愉悅的交際鏈接。 </p> <p class="ql-block"> “Chained Melody” 教學(xué)活動的價值在于不僅僅是一個破冰游戲，它更是一個微型的交際語言教學(xué)示范課。</p><p class="ql-block"> 它向老師們生動展示了：</p><p class="ql-block"> 1. 利用音樂和游戲元素，徹底消除學(xué)生的焦慮感，營造輕松愉快的課堂氛圍；</p><p class="ql-block"> 2. 通過提供句型模板，設(shè)計<span style="font-size:18px;">“有支架”的語言輸出任務(wù)，</span>支持學(xué)生完成從“不敢說”到“我能說”的跨越；</p><p class="ql-block"> 3.簡單的自我介紹句型在游戲機制的驅(qū)動下，變成了真實的信息交換和情感連接，<span style="font-size:18px;">將機械操練轉(zhuǎn)化為有意義交際。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">【下午篇】</b></p> 沉浸感知 (Immersion & Perception) <p class="ql-block">【Song and Dance: We Walked All Night】</p><p class="ql-block"> TPR全身反應(yīng)，意趣融合。在歌曲《We Walked All Night》中，導(dǎo)師通過動作示范引領(lǐng)全體教師兩列相對，邊唱邊演。在節(jié)奏與律動中直接理解語義，無需翻譯。曲畢與對面新朋友親切問候，實現(xiàn)語言與情感的雙重連接。</p> 交際應(yīng)用 (Communication & Application) <p class="ql-block">【Identify Card —— 從“交換信息”到“真實交際”】</p><p class="ql-block"> 1. 個性化準(zhǔn)備：每位教師在卡片上寫下自己的名字和一個最想交流的、能打開話匣子的興趣話題（如：favourite food, hiking in Tibet, baking sourdough bread）。</p><p class="ql-block"> 2. 真實任務(wù)驅(qū)動：任務(wù)指令明確——“在場內(nèi)至少結(jié)交兩名新朋友”。這不再是簡單的句型練習(xí)，而是一個真實的社交任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 3. 自主交際實踐：教師持卡走動，用英語主動提問、傾聽、回應(yīng)，基于卡片上的話題進行深度交流。</p> <p class="ql-block"> 對于設(shè)計者（教師作為實踐者）的啟示價值。</p><p class="ql-block"> 1. 示范如何設(shè)計“信息差”任務(wù)：活動成功的關(guān)鍵在于設(shè)計了信息差——每個人擁有獨特的信息（個人興趣），需要通過交流來交換這些信息。這是設(shè)計真實交際活動的黃金法則。</p><p class="ql-block"> 2. 展示“支架”的巧妙運用：卡片上的文字為交流提供了起始支架，降低了啟動對話的難度，但又不限制交流的深度和廣度。</p><p class="ql-block"> 3. 強調(diào)“學(xué)生中心”：活動的走向完全由參與者的個人興趣和即時互動決定，完美詮釋了何為“以學(xué)生為中心的課堂”。</p> <p class="ql-block"> 此活動對參與者（教師作為學(xué)習(xí)者）的實踐價值。</p><p class="ql-block"> 1. 實踐真實交際：活動創(chuàng)造了近乎真實的社交情境，語言成為完成任務(wù)的工具，而非學(xué)習(xí)的目的。這深刻體現(xiàn)了交際語言教學(xué)法（CLT） 的核心。</p><p class="ql-block"> 2. 培養(yǎng)提問策略與對話延伸能力：要避免對話戛然而止，參與者必須思考并運用追問技巧（如：Why do you like...? / What was the most exciting part? / How did you get started?），從而自然地將對話從“表面寒暄”引向“深度交流”。這是對高階思維技能的鍛煉。</p><p class="ql-block"> 3. 個性化與歸屬感：分享個人真實的興趣，能讓別人了解“完整的你”，從而快速建立課堂社群感和歸屬感。</p> <p class="ql-block"> “Identify Card”活動的終極價值在于，它讓教師親身體驗了從“語言學(xué)習(xí)者”到“語言使用者”的身份轉(zhuǎn)變。它深刻地啟示我們：最好的語言課堂，是能讓學(xué)生為了溝通意義而主動地、策略性地使用語言，并在過程中感受到交流的樂趣和與他人的連接。</p> <p class="ql-block">【Bob's Identity在真實語境中運用語法，在邏輯追問中訓(xùn)練思維】</p><p class="ql-block"> 小組合作虛構(gòu)一個典型人物（如“Bob”），并為其設(shè)計包含職業(yè)特征的日常生活 routine（使用重點句型：He/She usually...at…）。其他小組通過輪流向展示小組提問（如：Does he work at night?），逐步獲取線索，最終猜測該人物職業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 本活動完美示范如何將枯燥語法點轉(zhuǎn)化為充滿挑戰(zhàn)和趣味的任務(wù)型教學(xué)（TBLT），賦能教師設(shè)計“用語言做事”的高效課堂。</p><p class="ql-block"> 1. 語法內(nèi)化：在真實交際任務(wù)中反復(fù)操練一般現(xiàn)在時（第三人稱單數(shù)），實現(xiàn)語法知識的功能化運用。</p><p class="ql-block"> 2. 思維訓(xùn)練：通過邏輯提問縮小猜測范圍，培養(yǎng)批判性思維與信息篩選能力。</p><p class="ql-block"> 3. 合作學(xué)習(xí)：小組共同構(gòu)建人物故事，促進分工協(xié)作與創(chuàng)意碰撞，強化團隊意識。</p><p class="ql-block"> 4. 職業(yè)啟蒙：間接滲透職業(yè)認知與社會角色理解，拓寬語言學(xué)習(xí)的文化維度。</p> 【深度反思 · 理念提升】 <p class="ql-block"> 體驗過后，導(dǎo)師團隊引導(dǎo)大家進行深度反思?；顒硬粌H是游戲，其背后蘊含著深刻的交際式語言教學(xué)法（CLT）、任務(wù)型教學(xué)法（TBLT） 和全身反應(yīng)法（TPR） 等先進理念。通過“為何這樣做”的追問與解讀，老師們豁然開朗，理解了如何將“快樂學(xué)習(xí)”與“有效習(xí)得”完美結(jié)合，為日后設(shè)計自己的高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。</p> 【展望遷移 · 賦能未來】 <p class="ql-block"> 一整天的研修，“累并快樂著”是全體學(xué)員的共同心聲。大家不僅收獲了知識，更點燃了熱情。本次研修只是一個開始，接下來還有系列集中培訓(xùn)與入校指導(dǎo)。期待各位老師將今日之所學(xué)、所感、所悟遷移至自己的教學(xué)實踐中，賦能課堂，點亮更多秀英學(xué)子的英語學(xué)習(xí)之路！</p> <p class="ql-block">主辦單位： 海口市秀英區(qū)教育研究培訓(xùn)中心</p><p class="ql-block">主講團隊： 海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院英語教研團隊（王蓉、程紅霞、張禮敏、李欣、楊盼盼）</p><p class="ql-block">圖片提供：李珍</p><p class="ql-block">美篇整理：第一小組（何超禹、李茵）</p><p class="ql-block">審核：李珍</p>