<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 九月金風(fēng)送爽，校園書聲瑯瑯。嶄新的學(xué)期在秋日的序曲中拉開帷幕。為深化課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，我校于近日成功舉辦了以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)思課堂”為主題的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動?；顒又?，13位教師立足不同學(xué)段學(xué)情，呈現(xiàn)了精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。 </span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次活動涵蓋了從一年級到六年級的多個關(guān)鍵數(shù)學(xué)課題，充分展示了我校數(shù)學(xué)教師扎實的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)理念。</span></p> 一、課例精評：思維碰撞顯匠心 低年級課堂：趣味啟智，夯實基礎(chǔ) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">戚茜老師執(zhí)教一年級《比大小》</b></p><p class="ql-block">? 戚老師借助生動有趣的小猴子分水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，將抽象的數(shù)的比較轉(zhuǎn)化為直觀操作，在比一比、擺一擺、說一說的活動中，使學(xué)生建立“=”、“>”、“<”的符號意識，從而輕松自然地掌握了比較的方法，課堂充滿童趣與活力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">????????????</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?岳雨欣老師執(zhí)教</b><b>二年級《認(rèn)識厘米》</b></p><p class="ql-block">? 岳老師從“統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)”的必要性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、觸摸、比劃、測量等一系列實踐活動，親手觸摸知識的脈絡(luò)，親手感受1厘米的長度，建立長度單位的表象，培養(yǎng)了量感與動手能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?李瑩老師執(zhí)教二年級《乘法的初步認(rèn)識》</b></p><p class="ql-block">? 李老師以“游樂園”情境串聯(lián)課堂，從大量相同加數(shù)連加的現(xiàn)實情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙引出乘法的意義。教學(xué)過程層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生順利完成從加法到乘法的認(rèn)知飛躍，奠定了扎實的基礎(chǔ)。</p> 中年級課堂：探究引路，發(fā)展思維 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>姚曉靜老師執(zhí)教三年級《數(shù)字編碼》</b></p><p class="ql-block">? 姚老師以新聞播報引入“身份證號碼解密”活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究身份證、郵政編碼等編碼規(guī)則，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和應(yīng)用意識，趣味性與思維性并存。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?陳亞麗老師執(zhí)教三年級《幾分之一》</b></p><p class="ql-block">? 陳老師通過“分蘋果”、“分月餅”情境，通過分一分、折一折、涂一涂等操作活動，化抽象為直觀，借助折紙、涂色等操作，學(xué)生直觀理解“分?jǐn)?shù)是平均分的結(jié)果”，在對比“1/2與1/4”的大小中，初步建立分?jǐn)?shù)概念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?張晨老師執(zhí)教三年級《毫米的認(rèn)識》</b></p><p class="ql-block">? 張老師通過向?qū)W生提出測量數(shù)學(xué)書等精確度要求更高的任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生認(rèn)識比厘米更小的長度單位，在“估一估、量一量”中深化量感認(rèn)知。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?鄭瑩老師執(zhí)教四年級《沏茶問題》</b></p><p class="ql-block">? 鄭老師以生活中的優(yōu)化問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究“如何合理安排時間”，在解決實際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“流程圖繪制”分析事件順序，確定“最優(yōu)方案”，滲透統(tǒng)籌思想，培養(yǎng)了有序思考與邏輯推理能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?蘇羽婷老師執(zhí)教四年級《平行與垂直》</b></p><p class="ql-block">? 蘇老師通過猜謎導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的思考，學(xué)生通過“畫一畫、比一比”，在觀察、分類、比較中自主構(gòu)建概念，課堂設(shè)計邏輯清晰，空間觀念得到有效培養(yǎng)，在動手操作中構(gòu)建幾何概念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?于錦華老師執(zhí)教四年級《田忌賽馬》</b></p><p class="ql-block">? 于老師以“策略對決”游戲?qū)?，將歷史故事與數(shù)學(xué)策略完美融合，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析對策，在有趣的活動中理解“以弱勝強(qiáng)”的優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在策略決策中的價值，激發(fā)了濃厚的探究興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?劉詩娟老師執(zhí)教四年級《烙餅問題》</b></p><p class="ql-block">? 劉老師從生活中常見的“煮雞蛋”情境引發(fā)學(xué)生對“優(yōu)化”的思考，學(xué)生通過動手操作，對烙2張、3張、4張、5張餅……最優(yōu)方案的探究，滲透數(shù)學(xué)建模思想，深刻體會到數(shù)學(xué)的簡潔與高效，思維深度得到進(jìn)一步提升。</p> 高年級課堂：深度學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>王雪老師執(zhí)教五年級《平行四邊形的面積》</b></p><p class="ql-block">? 王老師通過創(chuàng)設(shè)“哪吒探秘”情境，引導(dǎo)學(xué)生通過通過“數(shù)方格-剪拼轉(zhuǎn)化”雙路徑探究，經(jīng)歷了“平行四邊形的面積”計算公式的推導(dǎo)全過程，學(xué)生在猜想、驗證中提升了推理能力和動手能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?齊微老師執(zhí)教五年級《可能性》</b></p><p class="ql-block">? 齊老師以有趣的“猜字游戲”導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過“抽簽”和“摸球?qū)嶒?數(shù)據(jù)統(tǒng)計”等活動，讓學(xué)生在游戲中感受事件的確定性與不確定性，課堂氣氛活躍，初步培養(yǎng)了學(xué)生的隨機(jī)思維和數(shù)據(jù)意識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?顧佳蕊老師執(zhí)教六年級《圓的周長》</b></p><p class="ql-block">? 顧老師注重“化曲為直”思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在小組中以“滾一滾、繞一繞”的方法測量圓的周長，在對比不同圓的“周長與直徑的比值”中，自主發(fā)現(xiàn)圓周率的規(guī)律，展現(xiàn)了高年級學(xué)生出色的探究能力和思維深度。</p> 二、活動成效：研思并進(jìn)促成長 <p class="ql-block"> 本次活動呈現(xiàn)出三大亮點：一是情境創(chuàng)設(shè)生活化，所講課例能緊密聯(lián)系生活實際；二是探究活動多樣化，操作實驗、小組合作、游戲競賽等形式豐富；三是核心素養(yǎng)可視化，量感、空間觀念、應(yīng)用意識等目標(biāo)落實到位。授課教師均能準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，在“雙減”背景下實現(xiàn)了“減負(fù)提質(zhì)”的課堂轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block"> 本次優(yōu)質(zhì)課評比既是對我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的一次全面檢閱，也是一場教學(xué)智慧的深度交流。講課教師緊密圍繞活動主題，充分體現(xiàn)了“學(xué)思課堂”教學(xué)理念——低年級重趣味與基礎(chǔ)，中年級重探究與思維，高年級重深度與應(yīng)用，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主體地位和探究體驗，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)全過程，形成了循序漸進(jìn)、學(xué)段銜接的教學(xué)體系。課堂精彩紛呈，各有千秋，充分展現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師隊伍積極向上的風(fēng)貌和精益求精的專業(yè)精神。</p> 三、活動結(jié)語：砥礪前行再出發(fā) <p class="ql-block"> 以評促教，以賽促研。本次優(yōu)質(zhì)課評比不僅為教師搭建了展示風(fēng)采的舞臺，更成為我校數(shù)學(xué)教研的“助推器”。后續(xù)，我校將以此次活動為契機(jī)，進(jìn)一步梳理優(yōu)質(zhì)課經(jīng)驗，開展常態(tài)化教研，持續(xù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，推動我校數(shù)學(xué)課堂從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)型，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block"><b>? 編輯：張艷秀</b></p><p class="ql-block"><b>? 攝影：郭大偉 劉詩娟</b></p><p class="ql-block"><b>? 審核：陶慶麗</b></p>