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“引領(lǐng)?賦能 提升認(rèn)知共育未來(lái)”鳳陽(yáng)縣2025年校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（三）

劉府中心小學(xué)

<p class="ql-block">　　在教育改革與發(fā)展的浪潮中，每一位教育工作者都肩負(fù)著培育未來(lái)?xiàng)澚旱闹厝?，而小學(xué)校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)更是引領(lǐng)學(xué)校前行的關(guān)鍵力量。2025年9月16日，為期六天的鳳陽(yáng)縣小學(xué)校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)進(jìn)入了第三天，各位校長(zhǎng)，園長(zhǎng)們依舊熱情高漲，全身心投入到知識(shí)的汲取與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。</p> 剖析校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)? ?賦能校長(zhǎng)執(zhí)行力 <p class="ql-block">授課專(zhuān)家：王彬，滁州學(xué)院博士副教授，碩導(dǎo)，瑯琊學(xué)者。授課主題《學(xué)校（幼兒園）管理與校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》</p> <p class="ql-block">　　科學(xué)的管理體系與高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)相結(jié)合，才能打造出一所既有溫度、又有效率，充滿(mǎn)活力與創(chuàng)造力的卓越學(xué)校。為了提高校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）學(xué)校管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，王彬教授為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)非常精彩的講座。王彬教授首先解釋什么是教育家型校長(zhǎng)，接著列舉了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校長(zhǎng)學(xué)校管理的經(jīng)典案例，最后王教授為大家剖析教育家型校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。</p> 碰撞思想的火花--互動(dòng)交流 學(xué)習(xí)科學(xué)最新研究? ?提升新認(rèn)知 <p class="ql-block">授課專(zhuān)家：萬(wàn)東升，蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授，博導(dǎo)。授課主題：《基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際趨勢(shì)：基于學(xué)習(xí)科學(xué)最新研究進(jìn)展》</p> <p class="ql-block">　　在認(rèn)知科學(xué)理論下學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)知”為課程建設(shè)賦能。下午，萬(wàn)東升教授為校（園）長(zhǎng)帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)不只靠大腦，還要靠全身參與，且與文化，環(huán)境有著重要的聯(lián)系”。認(rèn)知科學(xué)，讓我們意識(shí)到“學(xué)習(xí)要從個(gè)人意義轉(zhuǎn)向社會(huì)意義”，“學(xué)習(xí)是為解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題”。講授中萬(wàn)教授理論聯(lián)系具體案例，與校（園）長(zhǎng)互動(dòng)探討讓校（園）長(zhǎng)耳目一新，刷新了對(duì)“認(rèn)知科學(xué)”的理解，為校（園）長(zhǎng)今后工作，課程建設(shè)起到了很好的指導(dǎo)性作用。</p> <p class="ql-block">　每一場(chǎng)學(xué)習(xí)，都是為教育賦能。</p><p class="ql-block"> 每一次蓄力，都是為了更好地奔跑。</p><p class="ql-block"> 每一次成長(zhǎng)，都是漸行漸遠(yuǎn)的修行。</p><p class="ql-block"> 教育之路道阻且長(zhǎng)，但行則將至，通過(guò)第三天的集中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬各位校（園）長(zhǎng)對(duì)學(xué)校（幼兒園）管理視野，對(duì)校（園長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和學(xué)習(xí)科學(xué)指導(dǎo)下的校內(nèi)課程建設(shè)的策略有了深層的思考和收獲。在接下來(lái)幾天，大家會(huì)更加積極進(jìn)取，樹(shù)立先進(jìn)教育管理理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育管理水平的穩(wěn)步提升，為鳳陽(yáng)教育的新發(fā)展注入能量。</p> 第四小組