<p class="ql-block"> <b>一、游戲起源：一場(chǎng)關(guān)于“勇敢”的探索之旅</b></p><p class="ql-block"> 戶外野戰(zhàn)游戲，是中五班孩子們釋放天性的舞臺(tái)。源于對(duì)解放軍叔叔“英勇殺敵”的討論——宸睿說(shuō)“解放軍叔叔很勇敢”，以厚講“他們有手榴彈和大坦克”，恒宇喊“我喜歡玩打仗游戲”，再加上看到大班哥哥玩“丟炸彈”的場(chǎng)景，一場(chǎng)充滿想象的野戰(zhàn)游戲就此拉開帷幕。</p> <p class="ql-block"> <b>二、野戰(zhàn)初體驗(yàn)：從“觀望”到“參戰(zhàn)”的成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"> 游戲伊始，孩子們四散跑開，韋嘉正和道翊匍匐在毛毛蟲山坡后伺機(jī)進(jìn)攻。一開始，中班的孩子們還不太敢靠近大班哥哥，只是在一旁自己玩。當(dāng)大班哥哥發(fā)起“進(jìn)攻”，把小球丟過(guò)來(lái)時(shí)，孩子們才漸漸嘗試加入：有的跑到遠(yuǎn)處觀望“戰(zhàn)情”，有的找隱蔽地點(diǎn)躲起來(lái)，在距離與試探中，慢慢走進(jìn)這場(chǎng)“野戰(zhàn)”。</p><p class="ql-block"> 在游戲表征里畫下了這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”：“我在玩打槍游戲，大班哥哥拿球丟過(guò)來(lái)，我和我們班小朋友合作起來(lái)……最后我們勝利了，因?yàn)槲覀兌愕交乩锪?。”陳以厚也興奮地記錄：“我玩的是打槍游戲，和大班哥哥一起玩……我躲在基地里，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)……最后我們勝利了?！碑嫻P與文字間，滿是初嘗野戰(zhàn)游戲的快樂(lè)與成就感。</p> <p class="ql-block"> <b>三、教師觀察：混齡游戲中的“教育密碼”</b></p><p class="ql-block"> 在這場(chǎng)野戰(zhàn)游戲里，看到了孩子們的多維成長(zhǎng)：</p><p class="ql-block"> 動(dòng)作與體能：匍匐、奔跑、投擲等動(dòng)作，鍛煉了身體協(xié)調(diào)性與大肌肉群力量；</p><p class="ql-block"> 社交與合作：混齡互動(dòng)中，中班孩子學(xué)習(xí)大班孩子的游戲策略，大班孩子也在帶領(lǐng)中學(xué)會(huì)照顧與指導(dǎo)，郭恒宇當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)、孩子們分工“進(jìn)攻”“掩護(hù)”，都是合作能力的體現(xiàn)；</p><p class="ql-block"> 思維與表達(dá)：從設(shè)計(jì)裝備到討論規(guī)則，孩子們的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)在一次次交流中提升，游戲表征的繪畫與講述更是直觀證明；</p><p class="ql-block"> 情感與品質(zhì)：對(duì)“勇敢”的模仿、面對(duì)“戰(zhàn)斗”的堅(jiān)持、解決沖突的嘗試，都在潛移默化中培養(yǎng)著孩子的意志品質(zhì)與情感認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 教師的“引導(dǎo)”也至關(guān)重要：通過(guò)提問(wèn)“你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)打仗”，帶孩子觀看革命英雄視頻，啟發(fā)他們自主設(shè)計(jì)材料、討論規(guī)則，讓游戲從“玩鬧”走向“有深度的探索”。</p> <p class="ql-block"> 小小野戰(zhàn)營(yíng)的故事還在繼續(xù)，孩子們?cè)凇斑M(jìn)攻”“防守”“合作”“創(chuàng)新”中，不斷解鎖新的游戲玩法與成長(zhǎng)技能。這場(chǎng)游戲，不僅是對(duì)“野戰(zhàn)”的模仿，更是孩子們?cè)诨忑g互動(dòng)、自主探索中，關(guān)于勇氣、合作、思維的成長(zhǎng)“戰(zhàn)役”。而教師的角色，就是做這場(chǎng)“戰(zhàn)役”的旁觀者與支持者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遞上“彈藥”（材料、問(wèn)題），讓孩子們的游戲與成長(zhǎng)，愈發(fā)精彩。</p>