<p class="ql-block"> 人有七情六欲，老師也會生氣。在漫長的學(xué)期生活中，老師生氣的案例也屢見不鮮。</p><p class="ql-block"> 昨天中午接娃，孩子出來，很沮喪地跟我說：“今天中午，我們要寫檢討?！备涣鞑帕私?，原來老師生氣了。生氣的原因是沒有人愿意當她的課代表。</p><p class="ql-block"> 這樣一個瞬間，一下子拉回了我曾經(jīng)的回憶。前幾年做班主任時，在班級班委競選時，班長、紀律委員、學(xué)習(xí)委員等職位大家爭先恐后地參與競選，競爭壓力大得很！唯獨，我的語文課代表無人問津。我也曾因此沮喪，生氣過。我當時站在一位班主任兼語文老師的角度，與娃分析了老師為什么生氣的原因。聽完后，兒子從出門見到我時的不悅此刻變得理解老師了。他說：“我也不是不想當，只是當時考慮了自己還擔(dān)任了其他職位。老師也是很辛苦，我們確實應(yīng)該幫她分擔(dān)。”</p><p class="ql-block"> 我作為旁觀者，理性地分析了老師生氣事件，并能共情老師。當昨天下午自己生氣時，我卻陷入了情緒的泥淖之中。</p><p class="ql-block"> 下午做練習(xí)時，反復(fù)跟學(xué)生強調(diào)：等下收練習(xí)的時候要做到一一對應(yīng)，即一張練習(xí)、一張作文紙，兩個的順序要一致。練習(xí)和作文紙上的名字都是同一個人的。這樣要求的目的是為了方便自己批改，減少整理的時間。</p><p class="ql-block"> 雖說如此要求，之前也有過訓(xùn)練，五年級的學(xué)生理解能力也是能按照要求做到的。但是，當交上來時，五大組的組長只有第一組最后一位女孩子按要求做到了。其他的四組，均存在各種不同的問題，要么是練習(xí)和作文紙的順序錯亂了。要么就是組內(nèi)有同學(xué)的作文紙沒及時交，最后找不到放在哪里?？吹竭@種情況，我生氣了。批評了幾位同學(xué)。讓其再重新整理。也許是放學(xué)的點到了，大家更著急了，越理越亂。到最后，幾組還是沒有順利復(fù)位。干脆讓他們排隊送其回家。</p><p class="ql-block"> 下午放學(xué)后，回家的路上我就在思考。這件事情我本來是不是可以不用生氣？有沒有更好的解決辦法？下次再有類似的情況，這幾個孩子他們能不能按照要求去完成？</p><p class="ql-block">我當時的想法是：這樣簡單的整理工作都不能按照要求做好，那么他的成績能否提高？這是否有放大問題的嫌疑？我能否用和善的態(tài)度抑或者同事安慰我那般心平氣和地去解決？</p><p class="ql-block"> 是??！這是很久之后第一次這樣生氣，可能是對學(xué)生寄予的期望值太高，沒有達到我的要求，所以會有落差感。又或者昨天中午沒有休息好，下午連續(xù)改了兩節(jié)課作文，又花一節(jié)課備課。自己的狀態(tài)一直處于緊張忙碌之中，所以人才會焦灼不安發(fā)脾氣？</p><p class="ql-block"> 總之，自己給自己找借口十分容易。但是，能否對學(xué)生也換位思考？孩子們從早上七點半（有的學(xué)生來得早）入校，到下午五點二十才放學(xué)，這樣長時間的在校時間精神有時也會處于高壓。又想到今早一個寶的媽媽說娃這幾天不想上學(xué)，感到很擔(dān)心。我跟他交流后了解到?jīng)]有同學(xué)矛盾、沒有作業(yè)壓力，只是感覺早出晚睡覺得這樣重復(fù)很無聊。他們也很辛苦啊！大課間結(jié)束后，和他聊了很多，看他滿頭大汗，給他擦擦汗，帶他在辦公室洗水池洗洗臉。繼而寬慰他還要懷揣自己的軍人夢想繼續(xù)堅定地走下去。還有和他的羽毛球較量還未實現(xiàn)呢！</p><p class="ql-block"> 小家伙聽了后眼里有了光，課堂上回答問題也積極多了。想到他昨天好幾頁的作文，那種文如泉涌不吐不快的心理，也能感受到他對家人的細膩。繼續(xù)耐心地陪伴吧！</p><p class="ql-block"> 今早到校，習(xí)慣性地入班陪讀。我在前面安心地做課前準備，孩子們在下面大聲朗讀。又像我初見他們那般可愛。心里浮想：做一個心平氣和的老師，安心守好自己的講臺。如此，才不負最初的夢想和家長朋友們的信賴。</p>