<p class="ql-block">9月17日，在這個夏未遠，而秋已至的交替時節(jié)，廣信中學英語組在本學期第二次教研活動期間迎來了一位特殊的校友——2007屆優(yōu)秀畢業(yè)生之一，現(xiàn)華中師范大學外國語學院王建洋老師。曾經(jīng)的黌門學子，由此揚帆啟航，歷經(jīng)學海泛舟，人生沉浮，上下求索，如今學成歸來，感懷母校，感念恩師，回到即將丹桂飄香的高中校園，在英語學科組黃慧芬組長的帶領(lǐng)下與全校英語老師們共濟一堂，分享師道之傳承與超越的人生感悟。</p> <p class="ql-block">王建洋校友的優(yōu)秀履歷，記載著他孜孜以求奮發(fā)圖強的求學生涯和最終成長為一名優(yōu)秀大學英語老師的華麗銳變過程。于他而言，是“桐花萬里丹山路”的輾轉(zhuǎn)綺麗；于母校于教過他的老師們而言，心下油然而生“雛鳳清于老鳳聲”的驕傲和自豪。</p> <p class="ql-block">和母校老師們話當年的過程中，王建洋老師以他在國內(nèi)外求學的得失，到武漢新東方和武大口語教學經(jīng)驗以及十年華師大教學競賽的寶貴實戰(zhàn)為背景，從“教”到“學”的新的切入點，分享他對高中英語高效教學的策略和見解。</p> <p class="ql-block">王老師以大學老師的高度，給廣信高中英語老師們打開了一個別開生面的“教”與“學”的探討視角。他談到“教”不等于“學”，要關(guān)注學生的“學”，以“聽說讀寫”和趣味盎然的活動去激發(fā)學生的學習積極性，提出教師的身份是通過“教”去“促學”。同時舉了一些自己的一線教學成功的實例來說明要給學生自我探究的學的時間和空間。就如何更好地幫助學生學，王老師詳細講了五個實用的策略。</p> <p class="ql-block">王老師談對教師身份的深刻認知。</p> <p class="ql-block">教學策略1:開展“聽說讀寫”融合式教學。以難記的單詞為例，示范可以通過利用ai創(chuàng)設情境進行該單詞運用語境的聽說讀寫等其他方式促進單詞記憶。</p> <p class="ql-block">教學策略2:基于“輸入和輸出”理論開展教學。建議在要求學生輸出前，老師應該提供一些有針對性的語言詞匯，內(nèi)容和方法去引導，然后學生才會有高質(zhì)量的輸出。</p> <p class="ql-block">策略3:基于活動進行教學設計。</p><p class="ql-block">他認為活動的目的不是讓學生一下就學會，而是通過活動促成學生學會。他回憶自己在廣信中學讀書時鄭素華老師豐富有趣的一些英語活動，讓同學們在快樂的氛圍里，找到了英語學習的樂趣。甚至在做“小老師”的過程中萌生接受挑戰(zhàn)，不斷超越自己的意識。</p> <p class="ql-block">策略四:巧用ai進行個性化教學設計。介紹了一些流行的ai軟件，讓老師們?nèi)シe極探索適合自己和學生的個性化教學設計。</p> <p class="ql-block">策略5:鼓勵式教學</p><p class="ql-block">結(jié)合自己高中考試失敗，從年級第一到89分的經(jīng)歷，因為鄭老師鼓勵而重拾信心，才有了今天的自己。</p> <p class="ql-block">期間，王老師和老師們進行熱烈的問答交流。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“七月流火，八月未央”。業(yè)已畢，情長在。王建洋老師讓我們聽到了教育最動聽的回響。這是堂“燕雀反哺”的英語教學交流課，是“青出于藍而勝于藍”的生動教育傳承，是百年廣信中學桃李遍天下，芬芳滿校園的最美好詮釋。</p> <p class="ql-block">交流會后，全體英語老師和評委們觀摩了劉歡，汪詩文和繆紫含三位老師的校英語優(yōu)質(zhì)課PK賽。</p> <p class="ql-block">供稿:陳群</p><p class="ql-block">審核:黃慧芬</p>