<p class="ql-block"> 金秋送爽啟新程，教研先行謀發(fā)展。為深入落實2025小學(xué)語文新教材寫作教學(xué)要求，探索項目式學(xué)習(xí)在中低段寫作教學(xué)中的實踐路徑，9月18日，我校語文教研組在黨員活動室開展了以“新教材培訓(xùn)——二、三年級寫作教學(xué)的建議”為主題的教研活動。</p><p class="ql-block"> 全體語文教師齊聚一堂，在教研組長張彩虹的帶領(lǐng)下，共探寫作教學(xué)的“雙管齊下”之道。</p> 一、專家領(lǐng)航：雙維解碼寫作教學(xué) <p class="ql-block"> 教研活動以王榮生教授的“雙管齊下培養(yǎng)寫作能力”為核心展開培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(1, 1, 1);">依托課文，筑牢表達(dá)根基</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> </b>王榮生教授強調(diào)，一方面要在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，于文本品讀中挖掘富有表現(xiàn)力的詞匯，助力學(xué)生建立個性化“語言倉庫”；另一方面需借助課文訓(xùn)練語言表達(dá)技能，讓學(xué)生在模仿、遷移中掌握表達(dá)邏輯，為寫作輸出筑牢根基。</p><p class="ql-block"> <b>聚焦寫作，搭建成長階梯</b></p><p class="ql-block"> 針對寫作教學(xué)，王榮生教授提出三大實施路徑：設(shè)計真實語境的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在“有用、有趣”的寫作實踐中激發(fā)表達(dá)欲；有節(jié)制地采用“先談后寫”，通過口頭表達(dá)梳理思路，有效降低寫作難度；倡導(dǎo)讓學(xué)生在修改中學(xué)習(xí)寫作，在“改一改、評一評”的互動中提升書面表達(dá)的準(zhǔn)確性與豐富性。</p> 二、思維碰撞：實踐探索教學(xué)路徑 <p class="ql-block"> 進入交流分享環(huán)節(jié)，筆記本上沙沙作響，老師們時而伏案記錄，時而抬眼沉思，在王榮生教授的理念與自己的教學(xué)經(jīng)驗間尋找共鳴與突破。</p><p class="ql-block"> 教研組長張彩虹率先指出：“在低、中學(xué)段的寫作訓(xùn)練中，詞匯積累是基礎(chǔ)。我們可以在課文教學(xué)中，通過適當(dāng)調(diào)整段落語句，引導(dǎo)學(xué)生用教材里的目標(biāo)詞匯進行講述、復(fù)述，讓學(xué)生在運用中理解、記憶，真正實現(xiàn)‘學(xué)’與‘用’的結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 話音剛落，老師們便紛紛翻開教研記錄，有的在重點語句旁畫上五角星，有的快速補充自己的教學(xué)設(shè)想。其他教師也結(jié)合自身教學(xué)實例，從“詞語積累的趣味性設(shè)計”“寫話支架的搭建技巧”等角度各抒己見，大家時而側(cè)耳傾聽，時而蹙眉思索，在筆尖的沙沙聲與思想的碰撞中，一系列貼合低中段學(xué)生認(rèn)知特點的寫作教學(xué)策略逐漸清晰。</p> 三、共研共長：錨定素養(yǎng)教研生態(tài) <p class="ql-block"> 本次教研活動以“項目式學(xué)習(xí)”為統(tǒng)領(lǐng)，將“詞語-表達(dá)”與“寫話-寫作”的教學(xué)建議轉(zhuǎn)化為可操作的實踐路徑。教師們在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗分享中，進一步明確了二、三年級寫作教學(xué)要“立足教材、聚焦素養(yǎng)、循序漸進”，讓寫作教學(xué)真正成為學(xué)生語言能力與思維品質(zhì)同步發(fā)展的助推器。</p><p class="ql-block"> 活動最后，楊主任對本次培訓(xùn)內(nèi)容進行總結(jié)， 她強調(diào)：“本次教研為我們明確了下階段教學(xué)方向，一是要深度落實新教材中‘詞語-寫話’的聯(lián)動教學(xué)，在課文解讀與寫作訓(xùn)練中雙向發(fā)力；二是要以項目式學(xué)習(xí)為載體，設(shè)計貼合中低段學(xué)生的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在真實語境中提升表達(dá)能力。”</p> <p class="ql-block"> 每一次教研都是一次成長的契機。未來，我們將繼續(xù)以研促教，把每次教研的收獲轉(zhuǎn)化為課堂的活力，讓寫作教學(xué)在新教材的引領(lǐng)下綻放更精彩的育人價值，讓語文課堂真正成為學(xué)生核心素養(yǎng)生長的沃土！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文:王靜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖:范套萍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一審:張彩虹</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二審:楊慧娟</p>