研究表明，一個人的成才20%來自于智力因素，而剩下的80%來自于非智力因素。非智力因素中就重點包含學習習慣。 抓習慣，要趁早。有好的學習習慣，就有壞的學習習慣，如果在孩子上學之初養(yǎng)成了壞習慣，那么改變就困難了，而且時間越久，改變就越難。例如學習的主動性，就要從小培養(yǎng)，有些孩子對玩耍更感興趣，往往學習上的事就能拖就拖，就逐步養(yǎng)成了在學習上拖沓延遲的毛病。因此家長在培養(yǎng)孩子學習興趣的同時，要求其把做作業(yè)放在玩耍的前面，只有把學習的事情做好后，才能去做娛樂的事情。學習的主動性更體現(xiàn)在自主學習上，不用老師或家長的指使，而是針對自己的具體情況去學習。這就需要家長通過獎勵等措施，讓孩子嘗到自主學習的“甜頭”，才會逐步形成主動的學習習慣。 抓習慣，要具體。都說養(yǎng)成良好的習慣特別難，而培養(yǎng)孩子的學習習慣，最忌大而全。為了降低難度，家長要把需要養(yǎng)成的習慣化整為零，小步走，一點一點地完成所要達到的目的。例如培養(yǎng)孩子上課專心聽講的習慣，不妨先從指導孩子怎么做課堂筆記做起，一個能把筆記做得有效而實用的孩子，不可能上課開小差。再如，讓孩子形成課前預習的習慣，不妨讓孩子每天晚上把明天要學的新課程看一遍，用筆劃出自己不明白的地方，或者劃出自己認為重點的內容，這就為預習課程找到了一個個切入點，孩子做起來更有目的性，久而久之就形成了預習的習慣。 抓習慣，就要抓反復。心理學家研究表明，一個行為重復21天，就可成為習慣。在我看來，學習習慣可以在這樣短的時間內形成，但是能否堅持長久那就不一定了，真正形成“穩(wěn)定”的習慣，家長要做好抓反復的心理準備。例如在老師或家長的引導下孩子初步形成了閱讀的習慣，而一方面有周圍同學的影響，總在孩子讀書的時候有著各種趣味性的活動在誘惑；一方面自身惰性的因素，可能覺得閱讀名著遠沒有看由名著改編的影視更省事。在這樣的內外干擾下，孩子很容易把剛剛形成的閱讀習慣輕易放棄。因此，家長不要以為培養(yǎng)孩子一個好的學習習慣就萬事大吉了，還要觀察、叮囑和檢查，只有抓幾個來回的反復，才能真正形成持久的習慣。 教育家葉圣陶曾說過:“好習慣養(yǎng)成了，一輩子都受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子都吃它的虧”。我們期待孩子學習進步，健康成長，那就先從抓習慣做起吧。 來源：網(wǎng)絡