<p class="ql-block"> 秋雨綿綿秋意長，教育教學潤無聲，于9月17日-19日馬家巷幼兒園開展了為期三天的新學期聽評課活動。</p><p class="ql-block"> 大班語言與社會領(lǐng)域整合活動《花園迷宮》、中班健康領(lǐng)域《我可以——沙包的多種玩法》、小班語言領(lǐng)域《小烏龜上幼兒園》。三個集中教育活動讓孩子們在課程游戲中展現(xiàn)了奇思妙想與合作精神，老師們精心設計的活動環(huán)節(jié)，讓人留下了深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 課后進行了簡單的坐圈教研，用研促教，用思促行，如同秋雨滋養(yǎng)大地般，默默浸潤著教育的沃土。雨雖綿長，教研之心卻愈加熾熱——因為我們深知，每一份思考與探討，都將化作滋養(yǎng)幼苗的甘霖，在另一個春天里綻放出燦爛的花朵。</p> <p class="ql-block"> 大班張珊老師語言領(lǐng)域【花園迷宮】</p> <p class="ql-block"> 中班薛二清老師健康領(lǐng)域【我可以】</p> <p class="ql-block">小班薛翔倩老師語言領(lǐng)域【小烏龜上幼兒園】</p> <p class="ql-block"> 聽評課研討結(jié)束后，李逸芳園長對每節(jié)課都做了點評和指導，對青年教師專業(yè)成長起到了很大的幫助作用。</p><p class="ql-block"> 本次《花園迷宮》活動整合巧妙，寓教于樂將語言發(fā)展與社會交往能力培養(yǎng)完美融合。</p><p class="ql-block"> “幫助胖胖國王”的情境貫穿始終，賦予活動故事性和使命感，極大地激發(fā)了幼兒的內(nèi)在學習動機和同理心。</p><p class="ql-block"> 教師退位適度，給予幼兒充分的探索和決策空間。當幼兒遇到困難時，教師不是直接給出答案，而是通過提問（“看看還有什么線索？”“你們可以怎么統(tǒng)一意見呢？”）進行啟發(fā)式引導，真正做到了“支架式”教學。</p> <p class="ql-block"> 本次《我可以》活動充分尊重幼兒的主體性，從“教師教”變?yōu)椤坝變合搿?，極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能，簡單的沙包玩出了近十種花樣，既體現(xiàn)了創(chuàng)新思維，又展現(xiàn)了一物多玩。</p><p class="ql-block"> 既發(fā)展了動作，自然融入了跑、跳、投擲、平衡等多種基本動作練習，又促進了幼兒身體機能的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 教師善于捕捉每個孩子的閃光點，并及時給予具體表揚（“我喜歡你這個新想法！”“你的平衡力真棒！”），課堂氛圍積極、安全、愉悅。</p> <p class="ql-block"> 本次《小烏龜上幼兒園》這節(jié)活動， 教師能敏銳捕捉小班新生入園的“分離焦慮”這一核心主題，選擇《小烏龜上幼兒園》這個故事，內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗，極具教育價值?；顒幽繕嗽O定清晰，重點在于情緒共鳴與簡單表達，符合小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。</p><p class="ql-block"> 教師通過出示毛絨烏龜手偶、創(chuàng)設“幼兒園”情境的方式導入，迅速抓住了幼兒的興趣。教態(tài)親切自然，語言富有感染力，能通過語調(diào)、表情和動作生動地模仿小烏龜?shù)哪懬优c后來的開心，有效帶動了幼兒的情緒，使他們沉浸在故事氛圍中。</p><p class="ql-block"> 活動設計流暢，層次分明。特別是在“小烏龜害怕時怎么辦”的提問環(huán)節(jié)，給予了幼兒表達和思考的空間，孩子們的回答如“帶它完沙”“看小兔子”“一起蹦蹦蹦床”等，體現(xiàn)了社會性發(fā)展的萌芽，教師及時給予了正面強化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">【總評與寄語】</p><p class="ql-block"> 本次觀摩的三節(jié)活動，雖領(lǐng)域不同、年齡段不同，但都共同體現(xiàn)了 “以幼兒為中心” 的教育理念。老師們是引導者、支持者、合作者，孩子們是探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。</p><p class="ql-block"> 《花園迷宮》 讓我們看到了孩子們在解決問題中綻放的社會性火花與語言智慧。</p><p class="ql-block"> 《我可以》 讓我們看到了孩子們在體育活動中迸發(fā)的無限創(chuàng)意與生命活力。</p><p class="ql-block"> 《小烏龜上幼兒園》讓我們看到了孩子們初步的口語表達能力與情緒管理能力。</p><p class="ql-block"> 作為園長，我為老師們精心的教學設計、充滿愛心的教育引導感到欣慰，更為孩子們在活動中表現(xiàn)出的主動性、創(chuàng)造性和合作精神感到無比自豪！</p><p class="ql-block"> 教育就在這一點一滴的探索與游戲中自然發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 讓我們繼續(xù)攜手，用心教研，用愛陪伴，為孩子們打造一個更加快樂、自主、富有挑戰(zhàn)的成長環(huán)境！</p>