<p class="ql-block"> 為深入探究思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，2025年5月15日，“思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以外研版（三起）四和五年級為例”課題主持人甘少敏老師，在五年級(2)班成功展示了一節(jié)精彩的課題公開課——《Module 6 Unit 1 You can play football well.》。此次公開課圍繞課題研究展開，通過課前集體備課、課堂展示、課后研討等環(huán)節(jié)，為課題研究積累了寶貴經(jīng)驗，促進(jìn)了教師間的交流與成長。</p> <p class="ql-block"> 一、課前集體備課</p><p class="ql-block"> 公開課之前，課題組成員進(jìn)行了細(xì)致深入的集體備課。圍繞《Module 6 Unit 1 You can play football well.》這一教學(xué)內(nèi)容，甘老師首先闡述了將思維導(dǎo)圖融入教學(xué)的設(shè)計思路，旨在通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更清晰地理解文本邏輯，掌握重點詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)效率。</p><p class="ql-block"> 課題組成員們各抒己見，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點的把握，到思維導(dǎo)圖的構(gòu)建方式、教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實施等方面展開熱烈討論。大家結(jié)合我校英語教學(xué)實際情況，提出了許多貼合學(xué)生特點的教學(xué)建議，對課前設(shè)計預(yù)習(xí)單、教學(xué)流程和思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)打磨，力求在課堂上實現(xiàn)思維導(dǎo)圖與教學(xué)內(nèi)容的完美融合。</p> <p class="ql-block"> 二、課堂展示</p><p class="ql-block"> 公開課上，甘老師充分展現(xiàn)了思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的獨特魅力。課堂伊始，老師通過猜問答環(huán)節(jié)以自身為例引入新課，迅速吸引了學(xué)生的注意力，自然引出本節(jié)課的主題——談?wù)撃橙嗽谀稠椷\動方面的能力。</p><p class="ql-block"> 隨后，甘老師運用精心設(shè)計的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)新知識。以“Lingling wants to be in football team”為中心主題，從Lingling開始的不自信、自信到成功逐步展開分支，將重點詞匯句式融入其中，讓學(xué)生一目了然。在講解過程中，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖閱讀文本獲取關(guān)鍵信息，通過閱讀、復(fù)述和寫話訓(xùn)練等多種方式幫助學(xué)生理解詞匯和句型的含義，并進(jìn)行了豐富多樣的互動練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。</p><p class="ql-block"> 整堂課，學(xué)生們積極參與，思維活躍。在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，他們能夠迅速把握文本的核心內(nèi)容，輕松掌握重點知識，并且能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行有效的語言表達(dá)。課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果顯著。</p> <p class="ql-block">學(xué)生完成的預(yù)習(xí)單</p> <p class="ql-block"> 三、課后研討</p><p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，課題組成員及其他聽課教師齊聚備課間，進(jìn)行了深入的課后研討。首先，甘老師對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程以及思維導(dǎo)圖的應(yīng)用情況進(jìn)行了自我反思。她分享了在教學(xué)過程中的一些體會，以及在思維導(dǎo)圖運用方面遇到的問題和思考。</p><p class="ql-block"> 接著，聽課教師紛紛發(fā)言，對本節(jié)課給予了高度評價。大家一致認(rèn)為，甘老師將思維導(dǎo)圖巧妙地運用到教學(xué)中的閱讀、復(fù)述和寫話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰，有助于學(xué)生理解和記憶，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。同時，教師們也針對課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題提出了建設(shè)性的意見和建議，如在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖復(fù)述方面可以給予更多的時間和空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 本次公開課是“思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題研究的重要實踐活動。通過課前集體備課的智慧碰撞、課堂展示的精彩呈現(xiàn)以及課后研討的深入交流，課題組成員對思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識和理解。</p><p class="ql-block"> 此次公開課不僅為學(xué)生帶來了高效有趣的英語課堂，也為教師們提供了一個相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺。在今后的課題研究中，我們將繼續(xù)深入探索思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，努力提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。</p>