金秋九月，椰城海口天高氣爽。9 月，“國(guó)培計(jì)劃（2025）”——海南省中小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型管理者數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目開班儀式如期舉行，來(lái)自海南各市縣集團(tuán)校的校長(zhǎng)、信息化主管、課程規(guī)劃負(fù)責(zé)人等教育工作者齊聚一堂，共同開啟數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)之旅。 <h3><b>開班：國(guó)培引路啟新程，海南教育賦數(shù)能</b></h3> 開班儀式上，海南省教育研究培訓(xùn)院邱天爽主任致歡迎辭。他代表省中小學(xué)教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作小組辦公室與省教育研究培訓(xùn)院，向參訓(xùn)人員表示熱烈歡迎，向項(xiàng)目承辦方北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司表示感謝。邱天爽主任強(qiáng)調(diào)了海南教育對(duì)此次培訓(xùn)的重視以及國(guó)培計(jì)劃的優(yōu)化情況，要求學(xué)員轉(zhuǎn)變角色、提高學(xué)習(xí)實(shí)效、注重實(shí)踐應(yīng)用，助力海南基礎(chǔ)教育數(shù)字化與自貿(mào)港建設(shè)。 <b>9月19日【星期五】下午：教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵與自貿(mào)港建設(shè)背景下的教師職業(yè)道德修養(yǎng)</b> 開班儀式后，海南師范大學(xué)教授、教育學(xué)博士、教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)聶永成帶來(lái)了精彩的專家講座。聶永成教授是中國(guó)高教學(xué)會(huì)高等教育學(xué)會(huì)理事，教師教育學(xué)會(huì)理事，海南省教育規(guī)劃專家。他在講座中指出，2023 年 9 月 9 日習(xí)總書記首次提出的教育家精神，以 “心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)” 等六大內(nèi)涵，與 “四有” 好老師、“四個(gè)引路人” 等要求一脈相承，成為師德師風(fēng)建設(shè)的核心指引。面對(duì)當(dāng)前百年變局與美西方圍堵的形勢(shì)，以及海南 “三區(qū)一中心” 的定位帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，還有人口變化、中高考改革、教師學(xué)歷提升等趨勢(shì)，教育工作者需主動(dòng)求變，以教育為刃，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。 <b>9月20日【星期六】上午：聚焦數(shù)字化——以政策為綱、以技術(shù)為翼，破題學(xué)校發(fā)展</b> 正高級(jí)教師孫老師以《人工智能賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)與撰寫思路方法》為題，帶來(lái)一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)的精彩講座，為在場(chǎng)教育管理者拆解了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的 “必答題”。 （一）開篇明義：數(shù)字化轉(zhuǎn)型是 “必答題”，而非 “選擇題”<br> “數(shù)字化是教育強(qiáng)國(guó)的必由之路，人工智能則是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要支撐?！?孫老師開篇即點(diǎn)出核心觀點(diǎn) —— 當(dāng)前 AI 與大數(shù)據(jù)技術(shù)重塑全球教育格局，學(xué)習(xí)已突破教室邊界（如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)），教育者若不主動(dòng)轉(zhuǎn)型，便會(huì)落后于時(shí)代。<br> 面對(duì) “ChatGPT 等工具普及后，教師價(jià)值何在” 的疑問(wèn)，孫老師給出明確答案：教師不可過(guò)度依賴 AI，需先構(gòu)建學(xué)科知識(shí)圖譜、深化對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，才能讓 AI 真正服務(wù)于教學(xué)?！叭羰?duì)學(xué)科內(nèi)容的深度把控，三年后教師可能‘失能’”。 （二）規(guī)劃核心：以政策為綱，錨定三年行動(dòng) “四大任務(wù)”<br> 談及教育集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型三年規(guī)劃的制定，孫老師強(qiáng)調(diào) “必須緊扣國(guó)家政策”，并以《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》為綱領(lǐng)，拆解了規(guī)劃需聚焦的四大核心任務(wù)：<br>1.建智能化校園：<div> 搭建一體化軟硬件環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校管理從 “經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)” 轉(zhuǎn)向 “數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”；<br>2.改人才培養(yǎng)模式：</div><div> 平衡規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)，通過(guò)多元教學(xué)方式滿足學(xué)生差異化需求；<br>3.構(gòu)教育服務(wù)生態(tài)：</div><div> 善用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等公共資源，同步開發(fā)校本資源平臺(tái)；<br>4.推教育治理升級(jí)：</div><div> 建立管理監(jiān)測(cè)體系，實(shí)時(shí)掌握師生情況，為學(xué)校決策提供數(shù)據(jù)支撐。<br> 同時(shí)，她也分享了規(guī)劃制定的 “關(guān)鍵技巧”：目標(biāo)需遞進(jìn)、具體、可實(shí)施，可借助 AI 大模型生成量化路徑，但需結(jié)合學(xué)校硬件、資金、教學(xué)痛點(diǎn)補(bǔ)充參數(shù)；行動(dòng)路徑要明確 “每年做什么、誰(shuí)負(fù)責(zé)、如何評(píng)估”，確保落地性。</div> （三）實(shí)踐指南：“低門檻” 用工具，守好 “安全與倫理” 底線<br> “不建議追逐成千上萬(wàn)的新工具，先把手中的工具用到位?！?孫老師現(xiàn)場(chǎng)演示希沃白板的 “隱藏功能”—— 課件智能瘦身、一鍵美化、知識(shí)膠囊錄制，尤其強(qiáng)調(diào) “知識(shí)膠囊的數(shù)據(jù)分析可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)”，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又能精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，為 “低成本推進(jìn)數(shù)字化” 提供了可行方案。此外，她特別提醒數(shù)據(jù)安全與倫理風(fēng)險(xiǎn)。 （四）感悟與啟示：數(shù)字化轉(zhuǎn)型，先轉(zhuǎn)理念再落行動(dòng)<br> 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是 “技術(shù)堆砌”，而是 “理念重構(gòu)”—— 要讓技術(shù)像粉筆一樣自然融入教學(xué)，核心是推動(dòng)教師從 “知識(shí)傳授者” 轉(zhuǎn)向 “學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者”；推進(jìn)過(guò)程中需平衡 “創(chuàng)新” 與 “務(wù)實(shí)”，以 “小步快跑、持續(xù)迭代” 的節(jié)奏，錨定 “教育公平與質(zhì)量提升” 的最終目標(biāo)。<br> 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，而這場(chǎng)國(guó)培課，無(wú)疑為教育管理者們點(diǎn)亮了 “規(guī)劃之燈” 與 “實(shí)踐之路”。未來(lái)，唯有以政策為方向、以教師為核心、以安全為底線，方能穩(wěn)步推進(jìn)轉(zhuǎn)型，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)力。 <b>9月20日【星期六】下午：聚焦 AI 教學(xué)——四關(guān)鍵詞破題，多案例點(diǎn)亮課堂</b> 來(lái)自陜西省咸陽(yáng)市三原縣教師進(jìn)修學(xué)校的高級(jí)教師李鵬，以《信息素養(yǎng)：AI 賦能教學(xué)的技巧與實(shí)操》為題展開分享。整場(chǎng)講座圍繞 “技術(shù)是為了給課堂帶來(lái)溫度” 的核心主線，用生動(dòng)案例、實(shí)用技巧與深刻思考，為在場(chǎng)教育管理者解鎖了 AI 賦能教學(xué)的新路徑。 （一）時(shí)代之變：從 “三字一話” 到 “數(shù)字素養(yǎng)” 的教師能力躍遷<br> “1999 年我剛?cè)肼殨r(shí)，校長(zhǎng)要求我們練好‘三字一話’；2006 年投影儀走進(jìn)課堂，2016 年智慧黑板普及，如今 AI 正重塑教育形態(tài)?！?李鵬老師以自身從教經(jīng)歷為切入點(diǎn)，清晰勾勒出教師能力要求的時(shí)代變遷。他特別指出，2022 年教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著 “數(shù)字素養(yǎng)” 已成為新時(shí)代教師的必備能力，也為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型劃定了 “能力基準(zhǔn)線”—— 教師不僅要會(huì)用技術(shù)，更要善用技術(shù)服務(wù)教學(xué)本質(zhì)。 （二）核心密鑰：“角色、背景、目的、要求” 解鎖 AI 對(duì)話技巧<br> “與 AI 對(duì)話不難，掌握四個(gè)關(guān)鍵詞，就能讓 AI 成為專業(yè)助手?！?這是李鵬老師分享的核心實(shí)用技巧。他強(qiáng)調(diào)，給 AI 明確 “角色”（如 “經(jīng)驗(yàn)豐富的正高級(jí)語(yǔ)文教師”）、交代 “背景”（教學(xué)場(chǎng)景、學(xué)生學(xué)情）、說(shuō)明 “目的”（教學(xué)設(shè)計(jì)修改、評(píng)課建議）、提出 “要求”（內(nèi)容詳略、呈現(xiàn)形式），能讓 AI 輸出更精準(zhǔn)、更貼合教學(xué)需求的結(jié)果。<br> 為了讓技巧更易理解，李老師現(xiàn)場(chǎng)演示：讓 AI 以 “毒舌評(píng)課專家” 的身份點(diǎn)評(píng)教案，AI 立刻給出尖銳且專業(yè)的改進(jìn)意見，既展現(xiàn)了技巧的實(shí)用性，也讓在場(chǎng)學(xué)員直觀感受到 “精準(zhǔn)指令” 對(duì) AI 效能的提升作用。 （三）實(shí)踐落地：智能體與多學(xué)科案例，讓 AI 走進(jìn)真實(shí)課堂<br> “AI 不是抽象概念，而是能解決教學(xué)痛點(diǎn)的工具?！?李鵬老師通過(guò)一系列鮮活案例，展現(xiàn)了 AI 在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用：<br>1.智能體賦能：<div> 舉例，體育老師用 “完美女友” 智能體改善人際交往，班主任用 “愛發(fā)火的老婆” 智能體疏導(dǎo)家人情緒，更有教師開發(fā) “作業(yè)輔導(dǎo)智能體”，幫家長(zhǎng)高效檢查作業(yè) —— 智能體可模仿語(yǔ)言風(fēng)格、學(xué)習(xí)思維方式，成為教學(xué)與生活的 “得力幫手”。<br>2.學(xué)科場(chǎng)景融合：</div><div> 語(yǔ)文課堂上，學(xué)生寫人物描寫片段，AI 生成對(duì)應(yīng)圖像，師生共同討論文字與圖像的匹配度，讓寫作訓(xùn)練更具象；物理課堂中，農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)建 “阿基米德” 智能體，學(xué)生可隨時(shí)與 “古人” 探討浮力原理；編程教學(xué)里，小學(xué)生用 AI 制作融入 “草船借箭” 數(shù)學(xué)知識(shí)的劇本殺游戲，讓學(xué)習(xí)充滿趣味。<br>3.資源高效利用：</div><div> 針對(duì)教師 “找資源難” 的問(wèn)題，李老師推薦國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的 “預(yù)掃描” 功能，可快速篩選貼合需求的資源；同時(shí)提及 B 站 “播放量即完播率” 的優(yōu)質(zhì)課例，建議年輕教師通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源加速成長(zhǎng)。</div> （四）理性思考：技術(shù)為表，育人為本，守好 AI 應(yīng)用底線<br> 講座尾聲，李鵬老師的思考引發(fā)學(xué)員共鳴：<div> 其一，技術(shù)是手段不是目的，好的 AI 應(yīng)用應(yīng)像粉筆一樣自然融入課堂，讓學(xué)生 “感受不到技術(shù)存在，只體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣”；</div><div> 其二，AI 時(shí)代教師專業(yè)能力更關(guān)鍵，同樣的工具在不同理念、不同素養(yǎng)的教師手中，效果天差地別；</div><div> 其三，要平衡創(chuàng)新與務(wù)實(shí)，不必追逐所有新技術(shù)，把希沃白板、國(guó)家智慧教育平臺(tái)等 “低門檻工具” 用到位，就能產(chǎn)生大效益；</div><div> 其四，需堅(jiān)守倫理底線，AI 生成內(nèi)容要標(biāo)注來(lái)源避免侵權(quán)，同時(shí)重視師生隱私保護(hù)。<br> “用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)讓課堂發(fā)生好的變化，這才是最重要的?！? 李鵬老師的這句話，為整場(chǎng)講座畫上句號(hào)，也為教育管理者們指明了方向 —— 擁抱 AI 技術(shù)的同時(shí)，始終守住 “育人初心”，才能讓技術(shù)真正為教育賦能，讓課堂更有溫度。<br></div> <b>9月21日【星期日】上午：實(shí)操干貨——從數(shù)字人到論文，工具用對(duì)效率翻倍</b> （一）AI 賦能教學(xué)：從數(shù)字人到教案課件，手把手教你做<br>教學(xué)材料制作是教師日常工作的重要部分，黃校長(zhǎng)通過(guò)具體工具與步驟拆解，讓 “高效制作優(yōu)質(zhì)材料” 不再?gòu)?fù)雜。<br>1.三步搞定數(shù)字人：即夢(mèng) AI 實(shí)現(xiàn) “快速出鏡”<br> 無(wú)需專業(yè)技術(shù)，用極目 AI 即可生成教學(xué)數(shù)字人：點(diǎn)擊 “想象” 功能構(gòu)思場(chǎng)景→生成或上傳數(shù)字人形象圖片→輸入講解內(nèi)容、選擇音色并設(shè)置參數(shù)，點(diǎn)擊 “立即生成”，就能得到可用于課堂講解、微課出鏡的數(shù)字人，輕松打破傳統(tǒng)授課的形式限制。<br>2.微課制作 “零門檻”：秘塔 AI 讓文章變講解視頻<br> 若需將文字材料（如課文、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)）轉(zhuǎn)化為微課，只需通過(guò)秘塔 AI 搜索功能上傳文章，工具會(huì)自動(dòng)生成講解語(yǔ)音與畫面，快速制作成完整微課，支持直接下載使用，大幅節(jié)省教師錄制剪輯時(shí)間。<br>3.豆包 “多面手”：提煉、潤(rùn)色、總結(jié)全勝任<br> 黃校長(zhǎng)重點(diǎn)分享了豆包的實(shí)用技巧：共享文檔給豆包，可讓其提煉內(nèi)容結(jié)構(gòu)并生成思維導(dǎo)圖；遇到不滿意的文段，選中后指令豆包潤(rùn)色修改；瀏覽網(wǎng)頁(yè)文章時(shí)，用 “問(wèn)豆包” 功能一鍵總結(jié)核心內(nèi)容或生成邏輯框架，兼顧效率與質(zhì)量。<br>4.教案課件生成：3 類工具按需選<br> 教案生成可分兩步：先通過(guò)扣子空間，依據(jù)優(yōu)秀教案生成模板提示詞（可自主優(yōu)化），再將提示詞作為附件發(fā)給豆包，按學(xué)科、學(xué)段要求生成專屬教案；課件制作則有三類工具可選 —— 扣子空間（免費(fèi)但效果有限）、阿里百寶箱（贈(zèng)初始積分，后續(xù)需付費(fèi)，生成較慢）、天工智能體（效果佳，每日贈(zèng)不累計(jì)積分，付費(fèi)功能更全），教師可根據(jù)預(yù)算與需求靈活選擇。<br>5.跨學(xué)科創(chuàng)意：課文變小詩(shī)，再譜成音樂(lè)<br> 為激發(fā)學(xué)生興趣，黃校長(zhǎng)推薦跨學(xué)科操作：用豆包將課文要點(diǎn)概括成小詩(shī)，復(fù)制小詩(shī)到音樂(lè)生成工具，選擇曲風(fēng)、音色后生成歌曲，讓語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科自然融合，讓學(xué)習(xí)更具趣味性。 （二）AI 助力辦公場(chǎng)景：可視化、寫論文、做報(bào)告，效率 up<br> 除教學(xué)材料外，AI 工具在教師辦公場(chǎng)景中同樣能 “減負(fù)增效”，黃校長(zhǎng)針對(duì)數(shù)據(jù)處理、論文寫作、報(bào)告生成等需求，給出具體解決方案。<br>1.辦公小浣熊：數(shù)據(jù)變圖表，分析更直觀<br> 面對(duì)賬單數(shù)據(jù)、學(xué)生成績(jī)等信息，只需向辦公小浣熊下達(dá)準(zhǔn)確指令，工具就能自動(dòng)生成可視化圖表；尤其在學(xué)生成績(jī)分析上，可生成個(gè)性化報(bào)告，清晰呈現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，為2.教學(xué)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐。<br> 數(shù)字人素材獲?。篋eepseek+B 站，免費(fèi)又實(shí)用<br>若需豐富數(shù)字人應(yīng)用素材，可用 Deepseek 生成特定場(chǎng)景圖片，搭配集夢(mèng)生成相應(yīng)講解話術(shù)；B 站有大量數(shù)字人制作教程與素材，可通過(guò)指定網(wǎng)址免費(fèi)下載，降低素材獲取成本。<br>3.論文寫作 “雙工具”：降重又高效<br> 推薦兩種論文寫作搭配方式：一是用 Trainers Studio 軟件搭建本地知識(shí)庫(kù)并調(diào)用模型（操作稍復(fù)雜，適合有一定基礎(chǔ)者）；二是 Deepseek 與 WPS 林希配合 —— 先用 Deepseek 生成論文框架，復(fù)制到 WPS 后，借助林希的長(zhǎng)文寫作功能，上傳參考資料（可通過(guò)附件或 WPS 云文檔投喂），工具會(huì)自動(dòng)優(yōu)化潤(rùn)色，且查重率較低（注：WPS 林希部分功能需會(huì)員）。<br>4.報(bào)告總結(jié) “一鍵生成”：適配不同角色需求<br> 無(wú)論是學(xué)校校長(zhǎng)需撰寫工作總結(jié)、督導(dǎo)報(bào)告，還是普通教師的教學(xué)反思，只需向 AI 投喂相關(guān)工作資料，即可快速生成初稿；若需收集數(shù)據(jù)支撐報(bào)告，可先用問(wèn)卷星制作調(diào)查問(wèn)卷，將結(jié)果作為 AI 指令參數(shù)，讓報(bào)告內(nèi)容更具針對(duì)性。 從教學(xué)材料制作到辦公效率提升，黃衛(wèi)興校長(zhǎng)的講座始終圍繞 “實(shí)操” 展開，每一款工具、每一個(gè)步驟都緊扣教師實(shí)際需求。正如講座所傳遞的核心 ——AI 不是 “高大上” 的技術(shù)概念，而是能切實(shí)解決教學(xué)痛點(diǎn)、減輕工作負(fù)擔(dān)的 “日常工具”。只要選對(duì)工具、用對(duì)方法，就能讓 AI 真正融入教學(xué)與辦公，為教育工作注入新活力。 <b>9月21日【星期日】下午：前瞻 AI4S，賦能海南 K12 教育</b> 當(dāng)人工智能深度融入科學(xué)研究，當(dāng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然趨勢(shì)，基礎(chǔ)教育該如何把握機(jī)遇、創(chuàng)新發(fā)展？海南師范大學(xué)物理電子工程學(xué)院王藝臻教授以一場(chǎng)題為《AI4Science（AI for Science，簡(jiǎn)稱 AI4S）》的專題講座，為教育工作者們打開了技術(shù)與教育融合的新視野。 他先梳理 AI 與 AI4S 的發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合 AlphaFold、AI 賦能半導(dǎo)體等案例，展現(xiàn)其對(duì)科研范式的重塑；再聚焦海南 K12 教育現(xiàn)狀，點(diǎn)出資源不均、師資短缺等問(wèn)題，提出以 AI4S 破局 —— 將其融入課程改革，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)與科技素養(yǎng)，借智能技術(shù)優(yōu)化資源分配，還舉例 AI 研究黎族船形屋、助力海洋牧場(chǎng)，體現(xiàn)在地化應(yīng)用。<br> 王教授強(qiáng)調(diào)，AI4S 不僅是技術(shù)工具，更推動(dòng)教育理念革新：教師需轉(zhuǎn)型 “學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者”，教學(xué)要重跨學(xué)科融合。這場(chǎng)講座為海南基礎(chǔ)教育數(shù)字化、智能化發(fā)展提供了前瞻思路與實(shí)踐指引。 <b>9月22日【星期一】上午：數(shù)智賦能教育——解碼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新路徑</b> 當(dāng)教育數(shù)字化進(jìn)入深水區(qū)，如何以數(shù)智化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展？重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王開明專家以《教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》為題，從政策解讀、工具應(yīng)用、實(shí)踐路徑三大維度，為教育工作者帶來(lái)一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)操價(jià)值的分享。 （一）錨定方向：從國(guó)家戰(zhàn)略到教育本質(zhì)需求<br> 講座開篇，王開明專家以 “人類 6000 年文明史濃縮為 24 小時(shí)” 作喻，直觀展現(xiàn)科技加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，尤其點(diǎn)明人工智能 “弱 - 通用 - 強(qiáng)” 三階段演進(jìn)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教育數(shù)字化已成為國(guó)家戰(zhàn)略必然 ——2024-2025 年國(guó)家密集出臺(tái)中小學(xué)人工智能教育、教育數(shù)字化相關(guān)文件，而 “大規(guī)模因材施教” 正是數(shù)智化轉(zhuǎn)型的核心目標(biāo)。<br> 他以豆包 AI、國(guó)家智慧教育平臺(tái)為例：豆包可化身 “AI 學(xué)霸”，0 秒響應(yīng)不同學(xué)生提問(wèn)；平臺(tái)支持個(gè)性化課程觀看與優(yōu)秀教師在線答疑，兩者共同打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，讓 “千人千教” 從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。同時(shí)，深圳等地已明確人工智能在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中的具體應(yīng)用場(chǎng)景，為學(xué)校實(shí)踐提供了可參照的范本。 （二）落地抓手：工具、平臺(tái)與課堂變革實(shí)踐<br> 談及數(shù)智化轉(zhuǎn)型的 “具體怎么干”，王開明專家聚焦實(shí)用工具與場(chǎng)景應(yīng)用，給出清晰指引：<br>1.資源管理提效：<div> 建議教師在瀏覽器收藏夾分類存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，善用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開展雙師課堂，還可通過(guò)草料二維碼、朝陽(yáng)二維碼，將課件、教案等資源轉(zhuǎn)化為 “掃碼即取” 的數(shù)字化資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)高效共享；<br>2.軟件工具賦能：</div><div> 推薦易圖圖示制作可視化圖表，雨課堂強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)與直播功能，希沃白板及信鴿系統(tǒng)助力課件制作、學(xué)情分析與教師培訓(xùn)，讓技術(shù)工具真正融入日常教學(xué)；<br>3.課堂形態(tài)升級(jí)：</div><div> 將課堂劃分為數(shù)媒、交互、智慧三個(gè)層級(jí)，其中交互課堂需整合白板功能、互動(dòng)課件，借助希沃課堂助手投屏等手段，打破 “教師講、學(xué)生聽” 的單一模式，激活課堂活力。</div> （三）推進(jìn)策略：從個(gè)人提升到學(xué)校系統(tǒng)行動(dòng)<br> 數(shù)智化轉(zhuǎn)型不是 “單點(diǎn)突破”，而是 “系統(tǒng)升級(jí)”。王開明專家提出雙重推進(jìn)路徑：<br>1.教師層面：<div> 需主動(dòng)提升 AI 技術(shù)應(yīng)用能力，嘗試創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)智能體，將其用于備課、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn) “技術(shù)為我所用”；<br>2.學(xué)校層面：</div><div> 要制定明確的數(shù)智化發(fā)展計(jì)劃，搭建專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)，借鑒上海教育評(píng)價(jià)模式與 “點(diǎn)線面” 推進(jìn)法 —— 先以單個(gè)學(xué)科、班級(jí)為 “點(diǎn)” 試點(diǎn)，再串聯(lián)形成學(xué)科、年級(jí) “線”，最終覆蓋全校 “面”，同時(shí)利用希沃信鴿等平臺(tái)開展常態(tài)化培訓(xùn)，確保轉(zhuǎn)型落地。<br> 此外，他特別強(qiáng)調(diào)生成式人工智能的管理價(jià)值：可助力校務(wù)智能化、教育資源均衡化、評(píng)價(jià)創(chuàng)新與科學(xué)決策，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入 “智能內(nèi)核”。</div> 這場(chǎng)講座既有國(guó)家戰(zhàn)略的宏觀指引，又有工具應(yīng)用的微觀指導(dǎo)，讓 “教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型” 不再是抽象概念。正如王開明專家所傳遞的：唯有將技術(shù)深度融入教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)全流程，才能真正釋放數(shù)智力量，推動(dòng)學(xué)校邁向高質(zhì)量發(fā)展新臺(tái)階。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">9月22日【星期一】下午：人機(jī)協(xié)同賦能教育</span></p> <p class="ql-block"> 東北師范大學(xué)劉曉東教授做客講座，以《人機(jī)協(xié)同視域下智慧教育推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑》為題，帶來(lái)一場(chǎng)干貨滿滿的實(shí)戰(zhàn)分享。</p><p class="ql-block"> 講座伊始，劉教授梳理教育發(fā)展脈絡(luò)：農(nóng)耕時(shí)代重經(jīng)驗(yàn)、工業(yè)時(shí)代傳知識(shí)，而信息時(shí)代的核心是培養(yǎng)學(xué)生思維、實(shí)踐與表達(dá)能力，讓每堂課都實(shí)現(xiàn)“想清楚、做出來(lái)、說(shuō)明白”。</p><p class="ql-block"> 鮮活案例直擊痛點(diǎn)：長(zhǎng)春市某農(nóng)村小學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為小微課資源庫(kù)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，印證了智慧教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。劉教授進(jìn)一步闡釋，智慧教育需秉持“以人為本、因材施教、創(chuàng)設(shè)環(huán)境”三大原則，通過(guò)人文與智能環(huán)境構(gòu)建實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合政策內(nèi)涵與實(shí)踐邏輯，劉教授提出：校長(zhǎng)為教師做榜樣，教師為學(xué)生做榜樣，方能推動(dòng)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。而堅(jiān)持積累與合作共享，正是智慧教育落地的關(guān)鍵密碼。</p> <p class="ql-block">9月23日【星期二】上午：請(qǐng)假</p> <p class="ql-block">9月23日【星期二】下午：請(qǐng)假</p> <p class="ql-block">9月24日【星期三】上午：請(qǐng)假</p> <p class="ql-block">9月24日【星期三】下午：請(qǐng)假</p> 9月25日【星期四】上午： 9月25日【星期四】下午： 9月26日【星期五】上午： 9月26日【星期五】下午： <p class="ql-block">后記：</p><p class="ql-block"> 【風(fēng)雨兼程，等風(fēng)來(lái)】</p><p class="ql-block"> 昨日的軌跡，是132公里的三地往返。從?？谂嘤?xùn)抽身趕往文城，在文中向段校長(zhǎng)匯報(bào)集團(tuán)化辦學(xué)的困境，步履匆匆間偷得半刻回家。許愿已上晚修，許諾正慢吞吃飯，換手妻子洗澡看孩子，匆匆聊幾句，塞給她們仨小禮物便要告別。</p><p class="ql-block"> 連夜北上鋪前鎮(zhèn)，轉(zhuǎn)達(dá)市教育局臺(tái)風(fēng)防御部署，主持文北中學(xué)的防風(fēng)會(huì)議?；氐剿奚嵋咽巧钜?，趕完國(guó)培線上30個(gè)學(xué)分作業(yè)，便無(wú)心向?qū)W。</p><p class="ql-block"> 今后請(qǐng)假駐守學(xué)校，等“樺加沙”到來(lái)。奔波里藏著工作的責(zé)任，也裝著家的牽掛。風(fēng)雨再大，守好校園，盼著家人安好，便是心之所向。愿這場(chǎng)臺(tái)風(fēng)早早過(guò)境，一切順?biāo)臁?lt;/p>