<p class="ql-block"> 秋光映教壇，教研凝共識。為引導教師精準錨定2026年山東省初中語文統(tǒng)一命題方向，深植以學生發(fā)展為中心的教育理念，9月21日上午，高密市初中語文新中考命題培訓活動在山師高密朝陽實驗學校舉行。全市初中語文教師齊聚于此，共赴這場秋日教研之約，懷深耕語文的熱忱，秉篤行不怠的初心，攜手探索語文教學新航向。</p> 專家介紹 <p class="ql-block"> 為保障培訓實效、深化專業(yè)引領，本次活動特別邀請了深耕初中語文教研領域的專家——濟南市初中語文教研員齊好芝老師。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 齊好芝，擔任山東教育學會閱讀指導專業(yè)委員會常務理事、濟南市中語會傳統(tǒng)文化教學專委會秘書長等，山東師范大學專業(yè)學位研究生合作導師。多次參與有關經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教材、整本書閱讀等方面書籍的主編及編寫工作，多次主持或參與國家、省、市級課題的研究，主持的教改項目獲得濟南市基礎教育教學改革項目一等獎，主持的研究獲山東省基礎教育教學成果一等獎，多次參加濟南市教育質(zhì)量綜合評價，是中國教育學會評估專家。</p> 專家領航? 賦能教研 <p class="ql-block"> 齊好芝老師以《新評價視域下的語文教學建議》為題，帶來了一場專業(yè)而詳實的新中考命題培訓。齊老師首先結合高考、中考、小升初典型試題展開細致分析，從考題設計背后的邏輯切入，逐步引出關鍵教學方法：用設計者視角理解命題初衷，用命題者思維深挖考查重點，用做題者視角優(yōu)化授課路徑。</p> <p class="ql-block"> 貫通初中、高中不同學段，深入解讀國家關于教育評價改革的系列文件。重點聚焦高考評價體系“一核四層四翼”的核心框架，層層剖析其內(nèi)涵：以“一核”（核心功能）闡明高考“為何考”的育人導向，以“四層”（考查內(nèi)容）明晰“考什么”的素養(yǎng)框架，以“四翼”（考查要求）解答“怎么考”的實施路徑，層層遞進，邏輯清晰。讓在場教師對評價體系有了全面且深刻的認知。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 以歷年中考真題為鮮活樣本，結合具體題目生動示范：從試卷容量的科學界定，到考查難度的精準拿捏，再到素養(yǎng)立意的深度滲透，每一個命題環(huán)節(jié)均拆解詳盡。她著重強調(diào)，情境設置需貼近真實、典型，既要建立知識點與現(xiàn)實應用的關聯(lián)，又要厘清教材內(nèi)容與情境命題的依托邏輯，更要關注核心素養(yǎng)與情境訓練的落地路徑；任務設計則需緊扣核心素養(yǎng)，兼顧創(chuàng)新性、開放性與精準性，為在場老師提供了可落地、可借鑒的清晰實踐指引。</p> <p class="ql-block"> 學生思維能力的培養(yǎng)是語文教學的核心要義，更是落實核心素養(yǎng)的關鍵所在。齊老師通過對比新舊課標指出:新課標中關于思維培養(yǎng)的表述顯著增多，且在能力側重點上明確新增了“思辨性閱讀與表達”這一重要內(nèi)容。這一變化清晰傳遞出，當下語文教學不再是孤立的知識傳授，而是更注重在“整本書閱讀”“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”等具體的語文實踐活動中，通過問題探究、觀點碰撞、多元表達輸出等方式，引導學生潛移默化地發(fā)展邏輯思辨、批判性思考與創(chuàng)造性思維能力，讓思維培養(yǎng)真正融入日常教學的每一個環(huán)節(jié)。</p> 凝思研學? 收獲滿程 <p class="ql-block"> 秋日教研的會場內(nèi)，老師們或凝神望向講臺，或疾筆記錄要點。眼底躍動的光里，藏著對語文教學新知的渴求；筆尖落下的痕跡中，記著對命題方向的思考。那望向講臺的凝神，是對教學精進的執(zhí)著；那寫滿標注的筆記，是為語文教育提質(zhì)蓄力的扎實沉淀。</p> <p class="ql-block"> 秋光作序，教研為臺，這場初中語文新中考命題培訓緩緩落下帷幕，卻為初中語文教育播下了深耕提質(zhì)的希望之種。這不僅是一次思想的熾熱共鳴，更將命題方向的明悟、教學思路的拓展，凝練成未來語文課堂提質(zhì)增效的堅實底氣。從此，每一份深耕語文的熱忱，都找到了向新而行的清晰航向，讓教育的初心在秋光里愈發(fā)堅定明亮。</p>