<p class="ql-block">“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，金秋九月不僅有豐收的喜悅，更藏著教育人深耕不輟的求索。9月22日，國培計劃名班主任能力提升研修班進入第三天，來自內(nèi)蒙古的學員們繼續(xù)以飽滿的熱情，聆聽了兩場聚焦育人核心的專題講座，在理論與實踐的融合中汲取教育智慧。</p> <p class="ql-block">上午，無錫市錫山實驗小學文潤校區(qū)執(zhí)行校長張怡以“教聯(lián)體賦能：校家社協(xié)同育人的校本實踐與路徑創(chuàng)新”為主題，帶來校家社協(xié)同育人的“錫山實小方案”。她首先明確教聯(lián)體“聯(lián)責任、聯(lián)資源、聯(lián)空間”的核心邏輯，直指當前協(xié)同育人中“責任邊界模糊”“內(nèi)容形式單一”“價值導向脫節(jié)”三大痛點，并圍繞“活動賦能”與“協(xié)同實踐”展開詳細分享。</p> <p class="ql-block">在活動設計上，學校打造“圓桌會議暢聊”“家長點贊成長”“親子共讀薦書”等六大主題活動，通過“帶上我家微故事”“分類家訪覆蓋”等舉措，打破家校溝通壁壘；在實踐落地中，搭建家校互動橋梁，開展“家長進課堂”“校園種植體驗”“親子運動會”等特色活動，更組織“走進食材公司研學”“我有一片田勞作”等校級實踐，讓學生在體驗中提升綜合素養(yǎng)；評價層面，采用“過程性評價+微認證評價”結合的方式，激發(fā)家長參與積極性，真正實現(xiàn)校家社“同向、同心、同行”。</p> <p class="ql-block">下午，無錫市第六高級中學校長陸敏剛以《中小學班主任建班育人的現(xiàn)實站位與實踐推進》為題，為班主任專業(yè)成長“畫像指路”。理論層面，他提出“教育是喚醒與激發(fā)的過程”，指出人終其一生追尋“價值感（被看見、被肯定）”與“歸屬感（被愛、被需要）”，并將班主任角色定位為“學生的引導者（孔子）、身心醫(yī)生（扁鵲）、集體生活軍師（諸葛亮）、德信兼具者（劉備）”，構建“入境（不懂規(guī)律）—進境（認識規(guī)律）—化境（運用規(guī)律）”的班主任工作三重境界。</p> <p class="ql-block">他還強調(diào)需實現(xiàn)“四大根本轉(zhuǎn)變”：走出“師道尊嚴”強權意識、放下“我為你好”道德高點、擺脫“管住學生”簡單思維、跳出“忙碌無序”職業(yè)狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">實踐層面，他給出班主任成長“四步法”：一是“瘋狂練基本功”，涵蓋職業(yè)道德、教育理論、管理能力等，適配“三字一話一畫”到“人工智能時代分析師、設計師”的代際能力需求；二是“瘋狂閱讀”，以深厚學養(yǎng)支撐教育實踐；三是“瘋狂偷取絕技”，學習優(yōu)秀案例與專家智慧；四是“瘋狂請人找問題”，通過“每日四問”（課是否受喜歡、是否談心、是否讀書、是否反思）持續(xù)改進。同時，明確“課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同”六大德育實施途徑，為班主任工作提供清晰操作框架。</p> <p class="ql-block">一天的學習充實而深刻，學員們紛紛表示，張怡校長的分享讓大家掌握了校家社協(xié)同育人的具體方法，可直接遷移到實際工作中；陸敏剛校長的講座則為班主任專業(yè)成長撥開迷霧，既明晰了角色定位，又明確了行動路徑。大家將帶著所學所悟，把教育智慧轉(zhuǎn)化為育人實踐，助力學生全面發(fā)展。教育是一場雙向奔赴的成長，每一次研修都是對育人初心的校準，每一次學習都是為了更好地守護學生成長，這份對教育的赤誠與堅守，終將在時光里結出豐碩果實。</p>