<p class="ql-block"> 讀書是一種習慣，更是一種需要。“共讀一本書”是時代的需求，更是教師共同進步的必要食糧。為營造“人人愛讀書，人人讀好書”的書香校園，佛羅鎮(zhèn)中心學校語文教研組教師開展了“共讀一本書”的活動。</p> <p class="ql-block"> 本學期在邢增慧和李恒舅主任的引領下全體教師共讀《教師成長力》，共同成長。</p> 閱讀分享 林嶺銀——認知決定職業(yè)境界 <p class="ql-block"> 認知決定職業(yè)境界，我們有什么樣的認知，就用什么樣的教育理解。從教師來說，需要自我覺察力和認知力，重新理解人生，理解教育。</p> 林春梅——閱讀滋養(yǎng)生命靈氣 <p class="ql-block"> 林春梅老師提到，教師的成長，歸根結底是自我的成長。而專業(yè)閱讀是實現(xiàn)這一成長最經(jīng)濟、最自主的路徑。它要求我們變被動接受為主動探究，變消遣式閱讀為“啃讀”式學習，最終將知識轉化為解決問題的能力和內在的生命素養(yǎng)。</p> 邢孔桃——寫作驅動專業(yè)發(fā)展 <p class="ql-block"> 邢孔桃老師給我們分享了“教師為何要提升專業(yè)性”首先解讀了專業(yè)性的三個表現(xiàn):專業(yè)流程、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度，然后回答“為什么中小學教師的專業(yè)性普遍需要提高”以及“為什么大學教師不讓學生'做中學”。又如“如何組織教師讀書會”從讀書會的本體論到讀書會的認識論最后歸結到讀書會發(fā)方法論，有理論，有策略。</p> 盛婷婷——反思促進生命覺醒 <p class="ql-block"> 盛婷婷老師從四個方面為我們講解這一章節(jié)的內容，指出了作為教師要主動走出舒適區(qū)，創(chuàng)新教學。</p> 曾嬌——管理提升專業(yè)水平 <p class="ql-block"> 曾嬌老師從八個方面為我們分享了這個章節(jié)的內容。教師的專業(yè)成長，本質上是一場自我驅動的、系統(tǒng)的終身學習。通過閱讀構建大腦，通過反思升華經(jīng)驗，通過研究破解難題，通過共同體獲得支持和碰撞。 她告訴我們，成為一名卓越的教師，沒有捷徑，但有一條清晰可見、每個愿意投入的人都能行走的道路。</p> 李恒舅——站在教師的肩膀上前行 <p class="ql-block"> 李恒舅老師帶來了第六章節(jié)的分享，她指出，老師要常與榜樣對話的人，看到了榜樣身上的閃光點:更高水平的職業(yè)認知和認同感、專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的不斷堅持、反思與實踐的螺旋式成長、有效的專業(yè)交往與管理水平。我們應該在榜樣的身上去找尋到自己缺失和亟待成長的部分，借助他們的發(fā)展模式，結合自身的成長實際，突破自己，提升自己。</p> 尾聲：共讀落幕，智慧開花 <p class="ql-block"> 老師們精彩的讀書分享之后，教研室主任邢增慧對本次活動進行了總結。希望老師們能通過本次共讀活動，從書中汲取養(yǎng)分，將理論轉化為實踐，讓每一堂課都成為師生共同成長的舞臺，為教育教學注入新的活力！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 郝曉東老師說：“教師的專業(yè)成長，本質上是一場自我革命。” 本次共讀不是成長的終點，而是一個全新的起點。愿我們將書中汲取的“成長力”化為日常教學的底氣。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：陳虹春</p><p class="ql-block">審核：邢增慧</p><p class="ql-block"> 李恒舅</p>