<p class="ql-block"> 為深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，9 月 25 日上午，魯城街道中心中學(xué)各學(xué)科教研員蒞臨舞雩壇小學(xué)，開展課堂教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。從課堂教學(xué)到課后評(píng)課，全方位為學(xué)校教育教學(xué)工作 “把脈支招”。</p> 共享數(shù)學(xué)之思辨 <p class="ql-block"> 姜娜老師執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。姜老師以 “情境導(dǎo)入 + 動(dòng)手操作” 的方式展開教學(xué)。先出示 “小棒擺圖形” 的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察 “幾個(gè)幾相加”，逐步抽象出乘法的概念。課堂中，學(xué)生通過 “擺一擺、算一算、說一說”，主動(dòng)探究乘法與加法的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化。當(dāng)學(xué)生成功說出 “3 個(gè) 4 相加可以用 3×4 表示” 時(shí)，課堂里滿是思維碰撞的火花。</p><p class="ql-block"> 中心中學(xué)張召主任和范淑娥主任對(duì)姜娜老師的課堂進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)通過游樂園活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從加法過渡到乘法，注重觀察、圈畫、表達(dá)等能力培養(yǎng)。建議增加對(duì)比辨析環(huán)節(jié)；時(shí)間分配需優(yōu)化以確保重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注重針對(duì)性表揚(yáng)（手勢(shì)、眼神、語言），突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)增加課間操環(huán)節(jié)，提升課堂效率。</p> 領(lǐng)略英語之靈動(dòng) <p class="ql-block"> 郭芬芬老師執(zhí)教了五年級(jí)上冊(cè)英語《Unit 1 What's he like? PartB Read and write》。課堂以機(jī)器人舞蹈導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂中從讀前、讀中和讀后分層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，整個(gè)課堂AI科技感滿滿，教學(xué)氛圍輕松，學(xué)生們?cè)诳鞓返睦首x中，學(xué)有所獲。</p><p class="ql-block"> 課后，孔慶菊主任進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)讀寫課整體設(shè)計(jì)思路清晰，層次分明，板書設(shè)計(jì)有趣，能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人研究的興趣，并且板書也能分層次的體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，AI技術(shù)的使用也是恰到好處。同時(shí)提出了寶貴意見:課堂中可增加形式多樣的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生輸出欲望，另外本節(jié)讀寫課是一篇日記，可調(diào)用語文中書寫日記的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，展現(xiàn)多學(xué)科的融合。</p> 感受美術(shù)之韻味 <p class="ql-block"> 尹淳淳老師執(zhí)教了五年級(jí)美術(shù)《家鄉(xiāng)的古建筑》一課。主要讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)各地的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古建筑的審美情感和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)了古建筑的基本概念和分類，如亭、臺(tái)、樓閣、寺廟、塔、民居等。詳細(xì)講解了曲阜的古建筑，讓學(xué)生體會(huì)古建筑的審美特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，以杏壇亭為例，引導(dǎo)學(xué)生通過線描等方式表現(xiàn)古建筑，掌握線畫古建筑的基本方法，增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)建筑遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家長(zhǎng)的熱愛。</p><p class="ql-block"> 課后，美術(shù)教研員張靜主任對(duì)本節(jié)課給予了充分肯定。從“感知與欣賞”到“分析與討論”，再到“創(chuàng)作與展示”，邏輯清晰。教師在課堂中扮演了引導(dǎo)者的角色，通過提問、小組討論等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議提供更具體的創(chuàng)作支持，比如分步示范，結(jié)合圖形講解，降低創(chuàng)作難度，讓更多學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅。</p> 品味道法之情操 <p class="ql-block"> 岳霄瑞老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)道德與法治《學(xué)習(xí)有方法》。課堂圍繞“時(shí)間管理”核心素養(yǎng)展開，整體設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活實(shí)際，課堂聚焦“時(shí)間管理”，并將課堂拓展至家庭、課外興趣等場(chǎng)景，并布置“周末生活安排表”的課后任務(wù)，讓課堂效果持續(xù)落地，實(shí)現(xiàn)了從“知道”到“會(huì)用”的轉(zhuǎn)化，落實(shí)了“珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃”的德育目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 課后，教研員賈皚樺主任的強(qiáng)調(diào)：要讓“學(xué)習(xí)方法”真正落地，需結(jié)合學(xué)生日常作業(yè)、考試的案例，讓方法更具指導(dǎo)性。岳老師表示，后續(xù)會(huì)跟進(jìn)學(xué)生的方法運(yùn)用情況，通過 “學(xué)習(xí)日記” 了解效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。</p> 揭示科學(xué)之奧妙 <p class="ql-block"> 高玉娟老師執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《春夏秋冬》一課。高老師以童謠導(dǎo)入課題，以看圖猜季節(jié)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將銀杏樹按照季節(jié)進(jìn)行排序，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一年有四季，春夏秋冬循環(huán)往復(fù)。這種季節(jié)的更替不僅給銀杏樹帶來了變化，更是給大自然帶來了許多變化。以春天為例，引導(dǎo)學(xué)生可以從人們感受、動(dòng)物、植物、天氣現(xiàn)象等方面來交流自然變化?？梢詫⑺募镜淖匀蛔兓钊霘馀輬D。氣泡圖能非常直觀，全面地了解季節(jié)變化。學(xué)生能通過口述，畫圖等方式描述自然變化。通過圖片分類的形式，收集并記錄季節(jié)變化中的信息。</p><p class="ql-block"> 課后，教研員張穎主任進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)：課堂上，學(xué)生參與度高，教學(xué)流程清晰，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師教態(tài)親切自然，善于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)積極有效，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生學(xué)有所獲。建議在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)工具的指導(dǎo)語，并提升捕捉和利用生成性資源的意識(shí)與能力，使課堂在“有序”的基礎(chǔ)上更添“靈動(dòng)”，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 此次督導(dǎo)活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)的全面 “體檢”，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的 “加油站”。舞雩壇小學(xué)將以此次督導(dǎo)為契機(jī)，持續(xù)深耕課堂、優(yōu)化教研，在 “以學(xué)定教、以教促學(xué)” 的道路上不斷前行，助力每一位學(xué)生全面發(fā)展！</p>