<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>秋光瀲滟啟新程，研途筑夢意正濃</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>教海揚帆憑匠心，深耕課堂育芳叢</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 暑氣漸消，秋意澄明。站在十月的新起點，我們回望來路，整裝再出發(fā)。向下扎根，在積淀中凝聚力量；向上生長，以熱忱書寫新篇。心有所向，行則將至，必將在這金秋時節(jié)，采擷成長的碩果。</p> <p class="ql-block"> 深度融合“雙減”政策的精神內(nèi)核，致力于在五一路小學(xué)教育集團(tuán)這片沃土上，培育出一批批德才兼?zhèn)涞男聲r代學(xué)子。我們將“立德樹人”的理念深深植根于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)，與“卓越教師”培養(yǎng)體系緊密相連，共同繪制出一幅以德為先、全面發(fā)展的教育藍(lán)圖。為助力教師深度理解新教材的編寫理念、框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排邏輯，2025年9月23日，五一路小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)課程研究院精心開展“解碼新教材·踐行新課標(biāo)·提質(zhì)新課堂”數(shù)學(xué)研修，以研啟思、以訓(xùn)筑基，為課堂教學(xué)創(chuàng)新開辟新路徑。</p> <p class="ql-block"> 元艷麗老師示范課《認(rèn)識平均分》。元老師圍繞“認(rèn)識平均分”展開，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。課堂伊始，從“把6個桃子分成2堆”的對比中，引導(dǎo)孩子初步感知“每份分得同樣多”即平均分。隨后，通過“把8個松果平均分給2只松鼠”的動手操作，學(xué)生掌握了平均分的操作方法。</p> <p class="ql-block"> 在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作將12個小方塊進(jìn)行多種平均分，在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后，孩子們暢談生活中的平均分實例，深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課程研究院成員立足專業(yè)視角，從不同維度對元老師的小學(xué)示范課展開深度評析，為課堂優(yōu)化與教學(xué)精進(jìn)提供有力參考。杜喜文老師肯定元老師以生活情境切入，通過實物操作銜接“平均分”的直觀與抽象，契合小學(xué)生認(rèn)知，實現(xiàn)“做“中理解。</p> <p class="ql-block"> 劉子祁老師贊賞“情境導(dǎo)入+環(huán)節(jié)遞進(jìn)”設(shè)計，亮點是讓學(xué)生在未知數(shù)量中體驗平均分；建議操作環(huán)節(jié)用箭頭規(guī)范演示，強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)性。</p> <p class="ql-block"> 蘇長鋒老師認(rèn)可溫暖互動與角色扮演激活課堂，板書符號直觀，教師能靈活調(diào)整策略，體現(xiàn)“以生為本”。</p> <p class="ql-block"> 李寧老師評價元老師很好的踐行了五一路小學(xué)教育集團(tuán)提出的“十二字學(xué)習(xí)習(xí)慣”養(yǎng)成。并指出元老師的課堂融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“三會”，讓學(xué)生在操作中思考、表達(dá)中嚴(yán)謹(jǐn)，實現(xiàn)知識與素養(yǎng)雙提升。</p> <p class="ql-block"> 來自新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州實驗小學(xué)的吳建豐主任指出課堂體現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)理念，通過情境引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)-提出-解決”問題，助力信息素養(yǎng)與思考意識培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 元老師深度反思在于如何突破“平均分”與“包含除”的概念難點。 學(xué)生在分物時，操作過程可能已暗含“包含除”的雛形，但概念容易混淆。未來教學(xué)需更加注重細(xì)節(jié)：在操作后，通過精準(zhǔn)設(shè)問和對比板書，引導(dǎo)學(xué)生清晰區(qū)分“平均分成幾份”（等分除）和“每幾個一份”（包含除）的本質(zhì)差異，用準(zhǔn)確的語言表述分的過程與結(jié)果，為除法學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 崔洪澤老師提出幾點思考：學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)活動示范怎樣做到有效？對于不同層次的學(xué)生，怎樣做到分層教學(xué)，讓所有學(xué)生在課堂上都學(xué)有所獲。</p><p class="ql-block">? 元艷麗老師的《認(rèn)識平均分》是一堂充滿童趣與思考的數(shù)學(xué)課，元老師用生動的設(shè)計讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，為我們提供了寶貴的教學(xué)借鑒。同時也使我們明白，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)少些灌輸、多些體驗，唯有讓學(xué)生親歷知識形成過程，才能真正實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 此次研修不僅讓教師們厘清了新教材的教學(xué)方向，更提升了將教材理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐的能力，為后續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略、落實核心素養(yǎng)培育、推動學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 百年薪火傳文脈，今朝研修正當(dāng)時。五一路小學(xué)教育集團(tuán)此次“解碼新教材·踐行新課標(biāo)·提質(zhì)新課堂”研修，既是對教學(xué)實踐中“教材與課堂”銜接的深度探索，更是對素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的積極踐行。未來，學(xué)校將持續(xù)以研促教、以思提質(zhì)，引領(lǐng)全體教師精研教材、優(yōu)化教法，讓每一節(jié)課堂都彰顯溫度與深度，讓每一位學(xué)生都能在校園沃土中向陽生長，再繪教育新圖景。相信每一位五一教育人將堅守育人初心，同心同德，再續(xù)輝煌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">數(shù)學(xué)研修映朝陽，課堂提質(zhì)步履忙</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">問題深耕融生活，思維跨界綻靈光</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初心化雨滋學(xué)子，智慧乘風(fēng)越遠(yuǎn)洋</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">且看杏壇春意鬧，明朝桃李耀金芒</p> <p class="ql-block">編輯：李琳俊</p><p class="ql-block">?初審：潘亞芳 崔洪澤 白俊仙</p><p class="ql-block">?照片：姜玉璇 李霞飛</p><p class="ql-block">?終審：李躍澤</p><p class="ql-block">?</p>