<p class="ql-block"> 為深化美術(shù)學(xué)科“五維為軸”新教材單元教學(xué)實(shí)踐，提升教師單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，明確單元教學(xué)策略框架，我校特邀請(qǐng)學(xué)科專家陳妤老師開展專題培訓(xùn)，全體美術(shù)教師全程參與，為美術(shù)學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)以“教學(xué)展示+專家點(diǎn)評(píng)+策略研討”的三維形式，構(gòu)建了“實(shí)踐—反思—提煉”的完整教研閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 五節(jié)課均緊扣“五維為軸”理念，不僅為教師提供了可復(fù)制、可借鑒的單元教學(xué)范例，更讓“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落地課堂。</p> 二年級(jí)上冊(cè)第四單元《尋找年味兒》 <p class="ql-block"> 上午8時(shí)10分起，張珊珊老師《窗頭春意濃》、高佩佩老師《福蝶綿綿意》立足二年級(jí)上冊(cè)教材，以童趣化創(chuàng)作激活學(xué)生審美感知。</p> <p class="ql-block"> 張珊珊老師的《窗頭春意濃》是新人教版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第四單元《尋找年味兒》的第二課，屬于造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。通過這節(jié)課，學(xué)生能夠深入了解中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，體會(huì)民間藝術(shù)的魅力，傳承中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。</p> <p class="ql-block"> 高佩佩老師的《福疊綿綿意》，授課內(nèi)容是學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法，創(chuàng)作以蝴蝶為主題的對(duì)稱紋樣。課程通過“活動(dòng)一”剪出外形輪廓和“活動(dòng)二”進(jìn)行鏤空裝飾兩個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握基本的對(duì)稱剪紙技法，并理解蝴蝶在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征幸福、美滿的吉祥寓意，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)作品用于裝點(diǎn)生活，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣與成就感。</p> 三年級(jí)上冊(cè)第一單元《童年生活——美術(shù)作品欣賞》 <p class="ql-block"> 十點(diǎn)十分開始，黨歡歡老師的《童年藝趣》、岳晉陽(yáng)老師的《童真時(shí)光》先后在錄播室呈現(xiàn)，下午2時(shí)40分，張佳麗老師的《定格純真》繼續(xù)展示單元教學(xué)思路。三節(jié)課緊扣“五維為軸”理念，為參會(huì)教師提供了鮮活的教學(xué)實(shí)踐范例。</p> <p class="ql-block"> 黨歡歡老師的課以“童年時(shí)光博物館” 情境，學(xué)生以 “小小策展人” 身份，完成 “探訪時(shí)光展廳” 任務(wù)。教學(xué)從 “發(fā)現(xiàn)展品中的童年故事” 切入，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品細(xì)節(jié)；再 “解碼藝術(shù)形式的語言”，感知不同美術(shù)門類的特點(diǎn)；最后 “記錄自己的童年靈感”，為創(chuàng)作積累素材。通過 “看故事 — 品差異 — 留靈感” 的流程，讓學(xué)生體會(huì) “美術(shù)能留住不同時(shí)代的童年”。</p> <p class="ql-block"> 岳晉陽(yáng)老師通過欣賞經(jīng)典動(dòng)畫片，討論動(dòng)畫形式，探究視覺暫留原理，設(shè)計(jì)角色和連續(xù)動(dòng)作，制作、展示費(fèi)納奇盤，臺(tái)下的同學(xué)們認(rèn)真傾聽，用身體語言感受每一幀的變化，將抽象原理“身體化”，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的呼聲。整個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生們的表達(dá)能力和自信心，也讓他們?cè)谙嗷バ蕾p和交流中學(xué)習(xí)到了更多的創(chuàng)作技巧和思維方式。</p> <p class="ql-block"> 張佳麗老師以柳林人特有的童年記憶——“逛盤子”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過揭秘定格動(dòng)畫、讓人偶動(dòng)起來、搭建動(dòng)畫舞臺(tái)，分鏡拍攝完成了定格動(dòng)畫作品的初步創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block"> 課后，陳妤老師的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)直指教學(xué)核心，既肯定了教師對(duì)教材的深度解讀與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，也針對(duì)單元目標(biāo)拆解、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接等問題提出優(yōu)化建議，幫助教師跳出“單課思維”，建立“單元整體觀”，有效提升了教師的教學(xué)反思與迭代能力。</p> <p class="ql-block"> 在策略研討環(huán)節(jié)，全體教師結(jié)合展示課案例與專家指導(dǎo)，共同梳理“五維為軸”單元教學(xué)的核心要素、實(shí)施路徑與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步形成的單元教學(xué)策略1.0版初稿，不僅填補(bǔ)了我校美術(shù)學(xué)科單元教學(xué)系統(tǒng)性指導(dǎo)的空白，更為后續(xù)跨年級(jí)、跨單元的教學(xué)銜接奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 從教學(xué)實(shí)踐層面看，此次培訓(xùn)打破了教師個(gè)體備課的局限，通過集體研討與專家引領(lǐng)，讓“五維為軸”的教學(xué)理念從“理論認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“實(shí)踐能力”，推動(dòng)美術(shù)課堂從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型；從學(xué)科發(fā)展層面，形成的單元教學(xué)策略為美術(shù)組構(gòu)建長(zhǎng)效教研機(jī)制提供了支撐，助力打造具有本校特色的美術(shù)教學(xué)品牌；從學(xué)生成長(zhǎng)層面，更通過優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)，為不同年級(jí)學(xué)生搭建了循序漸進(jìn)的審美能力發(fā)展階梯，讓美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值得到充分彰顯。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)全程嚴(yán)格落實(shí)籌備、參與、成果轉(zhuǎn)化等要求：備課組長(zhǎng)提前統(tǒng)籌物資與設(shè)備，保障培訓(xùn)高效開展；教師全程沉浸式參與，將所學(xué)所思融入教學(xué)記錄；培訓(xùn)后需提交的教學(xué)成果，更讓教研價(jià)值從“場(chǎng)內(nèi)”延伸至“場(chǎng)外”，形成可持續(xù)、可推廣的教研經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 未來，美術(shù)組將持續(xù)完善單元教學(xué)策略，以常態(tài)化教研推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，讓“五維為軸”的理念真正扎根課堂，賦能學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">撰稿：黨歡歡</p><p class="ql-block">編輯：黨歡歡</p><p class="ql-block">攝影：美術(shù)組成員</p><p class="ql-block">審核：龔文沖 楊麗琴 王海紅</p><p class="ql-block">來源：柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處</p>