<p class="ql-block ql-indent-1">教育智慧因交流碰撞而愈發(fā)璀璨，教學(xué)方向因深度研討而愈發(fā)清晰。今日的培訓(xùn)緊扣兩大核心——一邊深耕大單元、大概念教學(xué)的實踐要點，一邊貼合湖湘本土升學(xué)考試的實際需求，既為一線地理教師傳遞了新的教育理念與研究方向，也凝聚了眾人共探學(xué)科教學(xué)突破與創(chuàng)新的共識。</p> 深耘大概念，重構(gòu)新教學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">李亞萍老師的地理教學(xué)專題講座，圍繞課堂改革核心拆解為三大關(guān)鍵板塊，邏輯清晰且層層遞進(jìn)：首先，確立“大概念”的核心錨點地位，點明傳統(tǒng)碎片化教學(xué)的局限，強調(diào)其能統(tǒng)攝零散知識、助力學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思維體系，明確課堂需實現(xiàn)從“教知識”到“教思維”、從“覆蓋教材”到“揭示規(guī)律”的轉(zhuǎn)型；其次，聚焦理念落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出基于“大概念”制定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，通過案例對比凸顯其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的優(yōu)勢，將其比作課堂“導(dǎo)航儀”，確保教學(xué)始終瞄準(zhǔn)地理思維能力培養(yǎng)的核心方向；最后，以高中地理“水循環(huán)”為實踐樣本，具象化展示大概念統(tǒng)攝下的單元設(shè)計路徑——先提煉“物質(zhì)循環(huán)與能量流動”“人地協(xié)調(diào)”等上位概念，再以此重構(gòu)知識、任務(wù)與目標(biāo)框架，讓“水循環(huán)”教學(xué)突破單一知識點局限，升級為探索地球系統(tǒng)運作與可持續(xù)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生探究興趣。</p> 依湖湘之脈，行實戰(zhàn)之教 <p class="ql-block ql-indent-1">下午由湖南省地理教育科學(xué)研究院中學(xué)地理教研員鄒邵林教授做主題培訓(xùn)，干貨滿滿，收獲良多，鄒教授的“觀、思、據(jù)、講、悟”為老師的教提供了新思路，為老師的課堂教學(xué)提供了新方向。通過專家的主題培訓(xùn)，讓我們更加明確在現(xiàn)在教育的大勢下，我們要研讀課標(biāo)，理解其內(nèi)涵，讓學(xué)生去體驗，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。鄒邵林教授的高屋建瓴為我們智引未來，點明方向。</p> 痕深見智澈，鋒轉(zhuǎn)有神通 <p class="ql-block ql-indent-1">今天的分享如一幅精妙的地圖，引領(lǐng)我們重溫知識的山河。筆記間，既有理論的高度，也有實踐的溫度；思維在碰撞中閃光，困惑在交流中明朗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一場講座，是知識的傳遞，更是教育情懷的共鳴。感謝每一位分享智慧的大咖和聆聽思考的教育同行，愿我們帶著今天的收獲，在教書育人的路上繼續(xù)深耕、共赴山海。愿將這份收獲，化為課堂上的山川河流，帶領(lǐng)學(xué)生看見更廣闊的世界。</p> <p class="ql-block">攝影：國培三組成員</p><p class="ql-block">編輯：國培三組成員</p><p class="ql-block">一審：李寄生</p><p class="ql-block">二審：于兵、郭仲尼</p>