詩意開篇 書香校園里的經(jīng)典之約 <p class="ql-block ql-indent-1">“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！弊鳛橐幻痪€小學(xué)語文教師，我常常思索，如何讓經(jīng)典誦讀在語文課堂中落地生根，讓孩子們在瑯瑯書聲中感受傳統(tǒng)文化的魅力。9月26日下午，在清水塘江灣小學(xué)的國培學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如同一縷清風(fēng)，吹散了我教學(xué)中的困惑，讓我在經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的融合之路上，有了更清晰的方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">踏入清水塘江灣小學(xué)的那一刻，校園里濃郁的書香氣息便撲面而來。宣傳欄上“遇見最美書店 邂逅書卷芬芳”的主題展示，讓我看到了這所學(xué)校對閱讀的重視，也為我們今天的經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)埋下了伏筆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">走進(jìn)江小豚的世界，走進(jìn)清水塘江灣小學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">走過干凈的校道，來到報告廳，坐下細(xì)細(xì)品味這份小報，呀！這里的每一個孩子都是江灣里的一只自由而熱烈成長的小海豚呀！</p> 課堂實踐 《以詩話別》中的誦讀智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活動在一場別開生面的課堂中拉開帷幕。劉思遠(yuǎn)老師執(zhí)教的《以詩話別》，為我們呈現(xiàn)了一堂充滿詩意的經(jīng)典誦讀課。</p> （一）入境 搭建時空橋梁，觸摸古人深情 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，劉老師以“元二這一路上會遇到哪些困難？”的問題引入，結(jié)合地圖清晰地展示了從渭城經(jīng)陽關(guān)到安西的遙遠(yuǎn)距離，讓孩子們直觀地感受到了古人送別時的深情厚誼。這種“入境”的教學(xué)方式，一下子就抓住了孩子們的注意力，也讓我深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在語文教學(xué)中，尤其是經(jīng)典誦讀教學(xué)，我們常常需要為學(xué)生搭建這樣的情境橋梁，讓他們穿越時空，與古人對話，才能真正體會到文字背后的情感。</p> （二）破境 歸納意象共性，提升語文素養(yǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">在“破境”環(huán)節(jié)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生探究送別詩中常見的意象。從歐陽修的“花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行”，到柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，再到李叔同的“晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”，一首首經(jīng)典詩詞的呈現(xiàn)，讓孩子們在對比中總結(jié)出了“柳”“酒”“笛”等送別詩中的典型意象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最讓我感動的是，孩子們因為班里一位共同學(xué)習(xí)了五年的同學(xué)，這學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)，大家依依不舍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉老師抓住這個契機(jī)，鼓勵孩子們創(chuàng)作。先用一個平時收集的孩子們告別那天錄的小視頻，帶孩子們回到離別那天，渲染氣氛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉老師帶著孩子們叩開詩歌的大門，一起創(chuàng)作詩歌。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這種通過多首詩詞歸納共性的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生掌握了知識，更培養(yǎng)了他們的歸納總結(jié)能力。作為小學(xué)語文教師，我們在日常教學(xué)中，也可以借鑒這種方法，引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升語文素養(yǎng)。</p> （三）破創(chuàng) 讀寫結(jié)合實踐，激發(fā)經(jīng)典活力 <p class="ql-block ql-indent-1">搭建支架，集體創(chuàng)編。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最讓我印象深刻的是“破創(chuàng)”環(huán)節(jié)，劉老師讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作送別詩。孩子們在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作了不少富有童趣又不失詩意的作品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看到孩子們在課堂上積極參與、妙語連珠，我深刻地認(rèn)識到，經(jīng)典誦讀不是簡單的讀背，而是要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。這也為我今后的教學(xué)指明了方向：要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓他們在讀寫結(jié)合中，真正愛上經(jīng)典，傳承經(jīng)典。</p> 專題引領(lǐng)：做“有書香味”的文化傳播者 <p class="ql-block ql-indent-1">湖南省特級教師章宏老師為我們帶來了《做中華傳統(tǒng)文化的傳播者》的專題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">章老師以“做一名‘有書香味’的語文教師”為切入點，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享了她在經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)融合方面的經(jīng)驗。章老師提到，從2013年開始，她為班級建設(shè)書寫了460多個近120萬字的成長故事，這讓我深受觸動。作為語文教師，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要用心去記錄他們的成長，用文字去滋養(yǎng)他們的心靈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">章老師還強(qiáng)調(diào)，作為中華傳統(tǒng)文化的傳播者，我們自身首先要“有書香味”，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的文化素養(yǎng)。這讓我反思自己的閱讀與學(xué)習(xí)，在今后的日子里，我也要像章老師一樣，多讀書、讀好書，讓自己成為一名真正“有書香味”的語文教師，用自己的學(xué)識和修養(yǎng)去影響學(xué)生，讓他們在經(jīng)典文化的熏陶下健康成長。</p> 心得總結(jié) 源頭活水啟新程，經(jīng)典傳承踐初心 <p class="ql-block ql-indent-1">“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”今天下午在清水塘江灣小學(xué)的學(xué)習(xí)，就像一股源頭活水，為我的語文教學(xué)注入了新的活力。劉思遠(yuǎn)老師的課堂讓我明白了如何讓經(jīng)典誦讀在課堂中綻放光彩，章宏老師的講座讓我懂得了作為一名語文教師在傳承傳統(tǒng)文化中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在今后的教學(xué)中，我將把今天的學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用到實際教學(xué)中，努力讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)每一節(jié)語文課，讓傳統(tǒng)文化的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。我相信，只要我們用心去教，用情去引，孩子們一定會在經(jīng)典的浸潤中，成長為有文化底蘊(yùn)、有家國情懷的新時代少年。而我，也將在這條傳承經(jīng)典、傳播文化的道路上，繼續(xù)前行，做一名真正的中華傳統(tǒng)文化傳播者。</p> <p class="ql-block">編輯：向瑋敏</p><p class="ql-block">?一審：向瑋敏</p><p class="ql-block">?二審：李慧</p><p class="ql-block">?三審：田偉</p><p class="ql-block">?終審：佘紅英</p>