<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在本次跟崗學(xué)習(xí)中，我深入觀摩了八年級(jí)生物課的聽課評(píng)課集備全流程，深刻體會(huì)到這一模式對(duì)教學(xué)提升的實(shí)質(zhì)推動(dòng)作用。課堂中，教師以平板為媒介，將“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)”等抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知，通過(guò)21次有效提問調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，并結(jié)合莧菜實(shí)例、實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與能力拓展。更值得借鑒的是，該校推行“聽課評(píng)課集備”每周輪替機(jī)制，替代傳統(tǒng)教研組會(huì)，將教研與備課功能深度融合。每位教師輪流公開授課，不刻意追求“完美展示”，而是聚焦真實(shí)課堂的改進(jìn)與共研。這種常態(tài)化、輕量化的教研模式，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又形成持續(xù)互動(dòng)的專業(yè)成長(zhǎng)共同體。此次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，教研唯有下沉到課堂現(xiàn)場(chǎng)、融入日常集備，才能真正賦能教學(xué)改進(jìn)與教師發(fā)展。</p>