<p class="ql-block">“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?閱讀賦予人知識的沉淀，而分享則讓知識產(chǎn)生思想的碰撞。為讓教師閱讀不止于 “讀” 與 “寫”，更能在交流中拓寬視野、深化理解，我校持續(xù)開展 “每日一文·智匯閱享”活動，以群內(nèi)交流的分享形式、鮮活的閱讀故事，讓閱讀之花在教壇熱烈綻放。</p> <p class="ql-block">班主任們探索《讓孩子踏上閱讀的快車道》的新路徑，打破了“追求閱讀速度與數(shù)量”的固有認(rèn)知，深刻意識到“興趣為先、理解為本” 才是閱讀教育的關(guān)鍵。大家一致認(rèn)同，“閱讀快車道”并非讓孩子“趕進(jìn)度”，而是通過科學(xué)引導(dǎo)，讓孩子主動愛上閱讀、學(xué)會深度思考，這為后續(xù)教學(xué)方向調(diào)整提供了重要依據(jù)。</p> <p class="ql-block">朗讀是低年級學(xué)生“讀懂”的第一步。低年級學(xué)生以形象思維為主，文字對他們而言是抽象符號，而朗讀能將文字轉(zhuǎn)化為有聲的“畫面”和“情感”。學(xué)生可以在代入角色的過程中更投入，還能自主體會角色的性格，讓“讀”和“理解”同步發(fā)生。</p> <p class="ql-block">一年級的孩子，識字量有限，邏輯思維也還在萌芽階段，要是一上來就揪著課文內(nèi)容深挖細(xì)摳，孩子肯定懵圈，還容易打擊他們學(xué)語文的積極性。不如先把朗讀這件事做扎實(shí)，讓孩子通過讀，先和文字混個“臉熟”，感受語言的節(jié)奏和韻味，這才是符合低年級孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的好路子。</p> <p class="ql-block">“每天看同事分享，像打開了‘教學(xué)靈感盲盒’?！币晃唤處熣f。如今，“每日讀書分享”已成為教師們的習(xí)慣，不僅豐富了教育理念，更讓書中方法快速轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，為教學(xué)注入持續(xù)活力。</p> <p class="ql-block">藝體教師在閱讀選擇上，結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)精準(zhǔn)選書，閱讀過程中，教師們通過勾畫重點(diǎn)、撰寫批注、群內(nèi)交流等方式，梳理書中可落地的教學(xué)方法。通過閱讀專業(yè)書籍不僅讓藝體教師更新了教學(xué)理念，更收獲了可直接應(yīng)用于課堂的“干貨”。教師們一定會將書中所學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，通過公開課、教學(xué)案例分享等形式，讓專業(yè)書籍的智慧真正賦能藝體課堂，為學(xué)生打造更生動、更專業(yè)的藝體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">教師每日閱讀分享活動，不僅是知識交流的平臺，更是教師專業(yè)成長的搖籃、教育智慧的源泉。在一次次的分享中，教師們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)踐動力，讓課堂更精彩、讓教育更溫暖。?</p><p class="ql-block">未來，我校將繼續(xù)探索更多新穎有效的閱讀分享形式，讓閱讀成為教師的生活常態(tài)，讓分享成為成長的重要途徑，讓墨香浸潤校園的每一個角落，讓教育在閱讀與分享中不斷煥發(fā)新的生機(jī)與活力！?</p>