<p class="ql-block"> 目的引領(lǐng)，意義深遠(yuǎn)。 當(dāng)我們不再孤立地看待每一堂課，歷史的宏大畫卷便徐徐展開。<span style="font-size:18px;">為應(yīng)對當(dāng)前歷史教學(xué)中“知識(shí)點(diǎn)碎片化、學(xué)生難以構(gòu)建體系”的普遍困境，</span>我縣歷史教研員組織各學(xué)校歷史教師參與省級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2025年山東省初中歷史“數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展”行動(dòng)精準(zhǔn)發(fā)力。第三場直播課堂，由齊魯名師、正高級(jí)教師閔凡修于2025年10月9日，上午9點(diǎn)進(jìn)行<span style="font-size:18px;">2025年山東省初中歷史“數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展”行動(dòng)直播課堂第三場。主講主題：《基于大單元教學(xué)的大單元視野探討》，</span>直面痛點(diǎn)，以 “大單元視野” 為核心，為一線教師帶來一場思維革新的實(shí)戰(zhàn)指南。</p> <p class="ql-block"> 本次直播培訓(xùn)學(xué)習(xí)的終極目的，正是為了幫助教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位，從“教書”轉(zhuǎn)向“育人”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的落地生根。</p> <p class="ql-block"> 本次講座，閔凡修老師將跳出傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的局限，以 “大單元視野” 為核心，從三個(gè)關(guān)鍵維度，系統(tǒng)闡述如何整合教材、重構(gòu)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的飛躍。</p><p class="ql-block">維度一：構(gòu)建邏輯，俯瞰歷史長河</p><p class="ql-block">核心： 站在單元的角度，構(gòu)建歷史大事件之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 價(jià)值： 幫助學(xué)生形成“歷史發(fā)展不是孤立的點(diǎn)，而是環(huán)環(huán)相扣的鏈條”這一宏觀認(rèn)知，培養(yǎng)歷史思維能力。</p><p class="ql-block">維度二：精準(zhǔn)定位，優(yōu)化課時(shí)教學(xué)</p><p class="ql-block">核心： 針對每一節(jié)具體的課時(shí)，站在整個(gè)單元甚至全冊教材的高度來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 價(jià)值： 讓每一堂課都成為構(gòu)建完整知識(shí)體系的關(guān)鍵一環(huán)，解決課時(shí)教學(xué)目標(biāo)孤立、與整體脫節(jié)的問題。</p><p class="ql-block">維度三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重構(gòu)歷史問題</p><p class="ql-block">核心： 以大單元、大任務(wù)、大主題的方式，重新設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)歷史問題。</p><p class="ql-block"> 價(jià)值： 激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)他們在完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)中，自主建構(gòu)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 案例深度解析：從理論到實(shí)踐的完美跨越</p><p class="ql-block">理論如何落地？閔老師將用兩大單元和一堂公開課，為您進(jìn)行庖丁解牛般的示范：</p><p class="ql-block">1. 單元整合范例：</p><p class="ql-block"> 案例一： “社會(huì)主義制度的建立與社會(huì)主義建設(shè)的探索”</p><p class="ql-block"> 案例二： “中國特色社會(huì)主義道路”</p><p class="ql-block"> 閔老師將打通這兩個(gè)具有承前啟后關(guān)系的單元，展示如何梳理其間的歷史脈絡(luò)、理論發(fā)展與實(shí)踐探索，揭示中國選擇與發(fā)展社會(huì)主義的內(nèi)在邏輯與必然性。</p><p class="ql-block">2. 課時(shí)教學(xué)典范：</p><p class="ql-block"> 公開課案例： 第16課《毛澤東開辟井岡山道路》</p><p class="ql-block"> 在本課中，閔老師將示范如何跳出“就課論課”的窠臼。他會(huì)站在“新民主主義革命的興起與勝利”這一大單元視野下，重新審視井岡山道路的目的（為何要走這條道路？它解決了當(dāng)時(shí)革命的哪些核心困境？）和意義（如何為中國革命找到唯一正確的出路，并對此后的革命進(jìn)程產(chǎn)生何等深遠(yuǎn)的影響？）。</p><p class="ql-block"> 通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是“井岡山會(huì)師”“工農(nóng)武裝割據(jù)”等知識(shí)點(diǎn)，更是對中國革命戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的深刻理解。</p> <p class="ql-block">各學(xué)校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的圖片</p> <p class="ql-block"> 這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無論是尋求突破的教學(xué)骨干，還是渴望成長的青年教師，都能從閔凡修老師的精彩分享中汲取營養(yǎng)，為教師們的歷史課堂打開一扇新的窗戶。</p><p class="ql-block">編輯：孫明巖</p><p class="ql-block">審核：杜憲梅</p>