<p class="ql-block"> 在我們東曉，這個假期有一項特別的家庭作業(yè)——每天半小時的深度閱讀。這不是普通的讀書任務，而是一場精心設計的閱讀之旅。當閑余之時，孩子們在圖書館、城市書房或家中書桌前靜靜開啟這段時光，專注、思考、記錄，讓平凡的日子因閱讀而閃閃發(fā)光。</p> 專注閱讀：寧靜的閱讀時光 <p class="ql-block"> 假期開始，孩子們開始了每日雷打不動的半小時閱讀。沒有課堂的鈴聲，沒有同學的打擾，只有自己與書本的獨處。這項特色作業(yè)要求很簡單：選擇一個安靜的角落，關閉電子設備，全身心投入書中世界。</p> 閱讀筆記：記錄靈感的寶庫 <p class="ql-block"> 在六（4）班，每個孩子都有一本專屬的閱讀筆記，這是他們每日閱讀的珍貴收獲。如果說專注閱讀是輸入，那么閱讀筆記就是孩子們的第一重輸出。孩子們像小蜜蜂一樣，從書中采集最美的語言花蜜。成語、比喻句、優(yōu)美的景物描寫...這些都被細心記錄下來，成為自己寫作的寶貴素材。日復一日的記錄讓筆記越來越厚，孩子們的成就感也隨之增長。</p> 閱讀批注：與作者跨越時空的對話 <p class="ql-block"> 翻開學生的課本和課外書，隨處可見密密麻麻的批注——這是他們與作者的思想碰撞。當孩子們開始做批注，就意味著他們不再是被動的接受者，而是成為了積極的參與者、對話者甚至評判者。這是閱讀能力質(zhì)的飛躍。</p> 閱讀思維導圖：讓思考開花 <p class="ql-block"> 如果說批注是零散的珍珠，那么思維導圖就是串起這些珍珠的項鏈。我們班的孩子們通過學習制作閱讀思維導圖，讓復雜的思考過程變得直觀而有序。</p> <p class="ql-block"> 閱讀特色作業(yè)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，構成了完整的閱讀能力培養(yǎng)體系。在這個過程中，孩子們收獲的不僅僅是閱讀能力的提升，更是思維方式的革新。他們學會了如何與書本交朋友，如何與作者對話，如何構建自己的知識體系，如何享受思考的樂趣。</p><p class="ql-block"> 這，就是我們班的特色作業(yè)，一場與深度閱讀的美麗邂逅，一個讓思想開花的奇妙旅程！</p>