<p class="ql-block ql-indent-1">秋意漸濃，研思正暖。在這充盈著收獲與希望的季節(jié)里，我校有幸迎來了縣教研室的專家與同仁們。他們帶著對數(shù)學教育的深邃思考，走進我們金堤路小學。分別聆聽了李夏層老師執(zhí)教的《線段、射線和直線》與王俊華老師執(zhí)教的《用圓規(guī)比較兩條線段的長短》兩節(jié)精彩的幾何課。這不僅是一次教學的展示，更是一場關于數(shù)學本質(zhì)、關于學生空間觀念構建的智慧碰撞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師的課堂，是一場從生活走向數(shù)學的思維之旅。從繃直的線這一生活實例引入，巧妙點燃學生的學習興趣。引導學生通過“畫一畫、比一比”，深入思考三種圖形的本質(zhì)區(qū)別，鼓勵學生想象，在腦海中延伸射線與直線，有效構建了初步的空間觀念，并通過教具把復雜的問題簡單化，為幾何學習奠定了堅實的基礎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師的課堂，則是一次從直覺到工具的嚴謹探究。問題驅(qū)動以如何公平、準確地比較兩條線段為核心任務，激發(fā)認知沖突，自然引出圓規(guī)這一科學工具。學生人手一規(guī)，在“試一試、移一移”的親身操作中，自主探索并掌握了用圓規(guī)比較線段的方法，深刻理解了“重合”的數(shù)學思想。老師注重作圖步驟的規(guī)范演示與講解，在細節(jié)中培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校數(shù)學組教師圍繞兩節(jié)課的設計根據(jù)我校陽光“6+1”融智課堂的落實，進行了精準點評，評李老師課，情境創(chuàng)設妙趣橫生，有效抓住了學生的注意力。若能在線段與射線、直線的聯(lián)系上再加強引導，知識結構將更緊密。評王老師課，動手實踐環(huán)節(jié)設計出彩，真正做到了‘做中學’。建議在把尺規(guī)測量和直尺測量的區(qū)別做進一步的解釋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校數(shù)學學科組長葛玉英老師從學科體系的角度進行了梳理，她提出，這兩節(jié)課共同構成了幾何認知的重要閉環(huán)。第一節(jié)是概念的建立，重在培養(yǎng)空間想象；第二節(jié)是工具的應用，重在訓練操作與推理。它們相輔相成，體現(xiàn)了我們對于教材的整體把握。未來，我們應繼續(xù)強化這種‘概念’與‘技能’的融合教學，讓學生的幾何思維生根發(fā)芽。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣教研室張召廠老師對本次活動給予了高度評價與專業(yè)引領，張老師指出，今天的兩節(jié)課，一節(jié)是‘概念的建立’，一節(jié)是‘工具的應用’，相輔相成，構成了一個完美的幾何認知單元。兩節(jié)課都關注了學生的主體地位，注重了學生空間觀念和動手能力的培養(yǎng)。同時也為我們提出寶貴意見，建議在今后的幾何教學中，要進一步強化‘尺規(guī)作圖’的啟蒙教育，引導學生從‘量’的感知走向‘質(zhì)’的推理，感悟幾何的嚴謹與美感，為初中的系統(tǒng)學習做好無縫銜接。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校業(yè)務副校長趙貴香校長對縣教研室專家的蒞臨指導表示衷心感謝，并作總結發(fā)言，趙校長指出，此次教研活動，充分展示了兩位授課教師扎實的教學功底和我校數(shù)學團隊的教研活力?！p減’背景下，我們追求的正是這樣‘既生動又扎實’的高效課堂。希望全體教師以此次指導為新的起點，深耕課堂，反哺教學，將收獲與思考轉(zhuǎn)化為日常教學行為，助力我校教學質(zhì)量再上新臺階！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研之路，如射線，有明確的起點和無限延伸的未來。感謝縣教研室專家的蒞臨指導，我們將承載著這份厚愛與期望，在教書育人的道路上，繼續(xù)探索，砥礪前行，共繪我校數(shù)學教育更加燦爛的明天！</p>