<p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 為進一步深化課堂教學改革，探索高效數(shù)學課堂模式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為教師們提供一個展示、學習與交流的平臺，2025年10月9日至11日，達浪學校開展了數(shù)學優(yōu)質課競賽活動。</u></p> <p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 此次競賽覆蓋了六個年級七個班級，7位參賽教師高度重視，認真選題，深入鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。</u></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">一年級《用加法解決問題》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">——劉韶薇</span></p><p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 這節(jié)課是在學生初步認識了加法的含義、掌握了簡單數(shù)的組成與分解的基礎上進行的。劉老師選材貼近兒童生活，通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境，引導學生從具體情境中理解加法本質，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并運用所學知識解決問題的能力。</u></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">二年級《用乘法口訣求商》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">——楊彩琴</span></p><p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 這節(jié)課是在學生已經熟記乘法口訣、初步理解了乘除法關系的基礎上進行的。楊老師通過“想乘法，算除法”這一核心思路，引導學生將乘法口訣作為一把鑰匙，輕松打開用口訣求商的大門。</u></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">三年級《口算乘法》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">——馬建勝</span></p><p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 這節(jié)課是在學生已經掌握了表內乘法和萬以內加減法的基礎上進行的，是筆算乘法的重要基石。馬老師通過整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算，引導學生將新知轉化為舊知。方法引導高效，通過“先算表內乘法，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0”的算法總結，化繁為簡。</u></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">四年級《畫角》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">——武永莉</span></p><p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 這節(jié)課是在學生已經認識了角、學會了用量角器量角的基礎上進行的，是圖形與幾何領域的一次重要實踐。武老師選材具有操作性和應用性，通過“定邊、定點，再連線”等口訣，幫助學生掌握畫角的步驟和要領。練習設計由易到難，從畫指定度數(shù)的角到畫特殊角，再到用三角板拼畫角，培養(yǎng)了學生的空間觀念和動手操作能力。</u></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">五年級《可能性》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">——妥萬良 馬繼發(fā)</span></p><p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 五年級馬繼發(fā)和妥萬良兩位老師執(zhí)教的是可能性的概念及根據隨機現(xiàn)象結果進行推測，這兩節(jié)課是在學生已經具備了一定的生活經驗，對事件的確定性與不確定性有初步感知的基礎上進行的。兩位老師選材新穎，貼近學生的認知興趣。馬老師通過“可能”“一定”“不可能”等關鍵詞的辨析，妥老師通過“摸球游戲”“拋硬幣”“抽紙牌”等有趣的游戲活動，讓學生在親身體驗中感受事件的隨機性，從而探索出“數(shù)量多則可能性大”的規(guī)律，幫助學生由感性認識上升到理性思考。</u></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">六年級《比的意義》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">——郭小紅</span></p><p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 這節(jié)課是在學生已經掌握了分數(shù)意義和除法運算的基礎上進行的，是認識比、理解比的基本性質以及學習比例知識的開端。郭老師用“國旗尺寸”引導學生將“比”這一新知與已學過的“分數(shù)”和“除法”建立聯(lián)系。方法引導精準高效，通過“兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除”、“比的前項相當于分子、被除數(shù)，后項相當于分母、除數(shù)”等概念對比，化繁為簡，幫助學生深刻理解了比的意義，為后續(xù)學習奠定了堅實的認知基礎。</u></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">---</p> <p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 競賽結束后，組織開展了評課議課活動，梳理歸納了課堂中的亮點：一是教師更多地關注了過程與方法，體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，學生主體地位凸顯。二是課堂設計打破了以往的“滿堂灌”的模式，普遍采用了“問題導學”、“小組合作探究”、“情境教學”等模式，教師們善于創(chuàng)設真實、有趣的問題情境，引導學生主動思考、動手操作、合作交流。課堂不再是教師的“一言堂”，而是變成了學生探索發(fā)現(xiàn)、思維碰撞的舞臺。三是信息技術深度融合，各位教師能熟練運用希沃白板輔助教學，通過動畫演示、動態(tài)作圖、即時反饋等手段，將抽象的數(shù)學概念變得直觀、形象，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。同時，也梳理了不足，如“探究”與“效率”的平衡方面， 部分課堂在小組合作探究時，如何讓學生在充分探究的同時，保證課堂節(jié)奏緊湊、目標高效達成，有待我們繼續(xù)研究；課堂評價的精準與多樣性： 教師的課堂即時評價語言可以更加豐富和具有針對性，超越“很好”、“真棒”等簡單評價，更多地關注學生的思維過程，并探索多元化的評價方式；關注學生個體差異： 在面向全體的同時，如何更好地設計分層任務，關注到不同層次學生的學習需求，實現(xiàn)個性化教學，是我們下一步努力的方向。</u></p> <p class="ql-block"><u style="font-size:22px;"> 共研，共思，共進。本次優(yōu)質課競賽活動，為數(shù)學組教師搭建了一個觀摩學習、研討交流的平臺。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強理論學習，深入研讀新課標，把握教學改革方向，常態(tài)化開展形式多樣的教研活動，營造濃厚的教研氛圍，同時，鼓勵教師大膽進行教學創(chuàng)新，不斷探索和構建高效數(shù)學課堂模式，促進學校教研工作再上新臺階。</u></p> <p class="ql-block">編 輯 / 楊秀圃</p><p class="ql-block">圖 片 / 郭小紅</p><p class="ql-block">復 審 / 王建新</p><p class="ql-block">終 審 / 王紹俊</p>