開篇絮語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">在寺河的青山環(huán)抱里，有這樣一群人：他們把教案寫滿春秋，讓粉筆灰落染霜鬢；他們蹲下身傾聽孩童的細(xì)碎話語(yǔ)，抬起手點(diǎn)亮山里娃眼里的星光。他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用早出晚歸的堅(jiān)守，把“教書育人”四個(gè)字，刻進(jìn)了每一堂課的板書里，融進(jìn)了每一次課后輔導(dǎo)的耐心里，藏進(jìn)了目送學(xué)生奔向更遠(yuǎn)天地的欣慰里。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">讓我們推開教室的門，走進(jìn)辦公桌前，記錄下這些“平凡”的瞬間，愿這一篇篇樸素的事跡，能讓我們看見教育最本真的溫度；愿這一個(gè)個(gè)鮮活的身影，能照亮更多人前行的路——既為激勵(lì)每一位堅(jiān)守崗位的師者，也為讓家長(zhǎng)與社會(huì)看見：在寺河鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有一群人正用自己的微光，匯聚成照亮孩子未來(lái)的星河。</span></p> <h5 style="text-align:center;">河南省骨干教師 、三門峽市名師 —— 孫 永</h5> 個(gè)人簡(jiǎn)介 <h5> 孫永，中小學(xué)高級(jí)教師，中學(xué)地理教師，政教主任。從教17年以來(lái)，一直擔(dān)任寺河鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)地理教學(xué)工作，先后榮獲“河南省骨干教師”“三門峽市名師”“三門峽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“靈寶市先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，他精心研究教學(xué)，多次參加教育教學(xué)評(píng)選活動(dòng)和承擔(dān)全市教師培訓(xùn)工作，先后榮獲“三門峽市初中地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”，“靈寶市綜合素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)”，“靈寶市作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)”，“靈寶市假期教師培訓(xùn)優(yōu)秀培訓(xùn)教師”等。</h5> 事跡巡禮 <h5> 從踏上講臺(tái)至今，畢業(yè)于河南師范大學(xué)的孫永老師，已在鄉(xiāng)村教育的沃土上堅(jiān)守17載。如今，他身兼七、八年級(jí)地理教學(xué)與政教主任重任，將心血盡數(shù)傾注于學(xué)生與課堂，以踏實(shí)勤懇的作風(fēng)、溫暖純粹的教育初心，贏得了師生與家長(zhǎng)的一致贊譽(yù)。</h5><h5> 在十七年的教育實(shí)踐中，孫永老師始終堅(jiān)信：優(yōu)秀的教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是愛心的播種人?！爸挥辛私鈱W(xué)生，才能更好地教育學(xué)生；只有熱愛學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的知音?！?這是他刻在心底的教育信念——課堂上是嚴(yán)慈相濟(jì)的師長(zhǎng)，課余時(shí)是平等交心的朋友。看著學(xué)生們稚氣的笑臉，他總說(shuō) “沒(méi)有理由不把他們教好”；見證孩子們?cè)谥R(shí)積累與品格養(yǎng)成中穩(wěn)步成長(zhǎng)，這份成就感便成了他堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的不竭動(dòng)力。他常說(shuō)：“教育是需要情懷的事業(yè)，唯有傾注真心、用愛與智慧耕耘，才能收獲滿徑芬芳?！?lt;/h5> <h5><b> 以身作則，人格為燈，照亮成長(zhǎng)路。</b>“榜樣是無(wú)窮的力量，無(wú)聲的命令?！?孫永老師深知教師言行對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，始終將 “以身作則，為人師表” 作為人生格言。要求學(xué)生做到的，他必先躬身踐行；要求學(xué)生遵守的制度，他必率先垂范。為培養(yǎng)學(xué)生不遲到、不早退的習(xí)慣，他每天都是第一個(gè)走進(jìn)教室，放學(xué)時(shí)始終走在學(xué)生隊(duì)伍最前方；看到學(xué)生打掃衛(wèi)生不徹底，他不指責(zé)、不批評(píng)，而是拿起工具親手示范，手把手教學(xué)生掃地、拖地的技巧，一次不行就再來(lái)一次，用行動(dòng)潛移默化地影響著每一個(gè)孩子。曾有一名 “問(wèn)題學(xué)生” 頻繁遲到，面對(duì)批評(píng)不僅拒不改正，還反駁 “有的老師遲到你怎么不管”。孫永老師沒(méi)有動(dòng)怒，而是主動(dòng)提出：“別的老師咱管不著，但我們可以互相監(jiān)督 —— 以后誰(shuí)遲到，就向全班同學(xué)做檢討?！?在他的帶動(dòng)下，這名學(xué)生逐漸改掉了遲到的毛病，更學(xué)會(huì)了敬畏規(guī)則、尊重他人。</h5> <h5><b> 以心換心，真情為橋，溫暖孤僻心。</b><span style="font-size:15px;">“澆花要澆根，幫人要幫心?！?在師生交往中，孫永老師善解人意、幽默隨和的性格，讓學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)敞開心扉。他從不用成績(jī)給學(xué)生貼標(biāo)簽，而是用贊許與激勵(lì)點(diǎn)燃每個(gè)孩子的上進(jìn)心，尤其對(duì)性格內(nèi)向、需要格外關(guān)注的學(xué)生，更是傾注了雙倍耐心。學(xué)生小西曾是班里的 “小透明”，沉默寡言、幾乎不與他人交流。孫永老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有急于督促學(xué)習(xí)，而是每天找他聊家常 —— 從天氣變化到校園趣事，從不提及成績(jī)與排名。起初，小西只是默默聆聽；次數(shù)多了，他會(huì)為聊天中的笑點(diǎn)露出笑容；漸漸地，他開始主動(dòng)回應(yīng)，性格也變得開朗起來(lái)，成績(jī)隨之穩(wěn)步提升?！爸灰眯模匐y溝通的孩子也能被感化。” 孫永老師用實(shí)際行動(dòng)，印證了真情教育的力量。</span></h5> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:15px;">以愛為基，責(zé)任為盾，守護(hù)求學(xué)路。</b><span style="font-size:15px;">“沒(méi)有愛心的教育不是成功的教育?！?這是孫永老師對(duì)自己的要求，更是他踐行教育初心的準(zhǔn)則。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生多為農(nóng)村子女，家長(zhǎng)忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子，孫永老師便主動(dòng)承擔(dān)起 “臨時(shí)家長(zhǎng)” 的責(zé)任 —— 課間關(guān)心學(xué)生的飲食起居，課后關(guān)注他們的心理健康，更在危急時(shí)刻挺身而出，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)守護(hù)學(xué)生的安全。曾有一個(gè)大雪紛飛的夜晚，孫永老師查寢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不在宿舍。他立刻組織任課教師在教室、校園角落四處搜尋，卻始終沒(méi)有蹤跡。通過(guò)監(jiān)控得知，學(xué)生趁課間門衛(wèi)不注意跑出了學(xué)校 —— 此時(shí)已是晚上 9 點(diǎn)多，大雪覆蓋了山路，學(xué)生家距離學(xué)校還有十幾公里。情況緊急，孫永老師一邊聯(lián)系家長(zhǎng)讓其從家往學(xué)校方向?qū)ふ?，一邊冒著風(fēng)雪開車前往學(xué)生家。山路濕滑難行，車子多次打滑無(wú)法前進(jìn)，他便將車停在路邊，徒步在大雪中搜尋。兩個(gè)小時(shí)后，他終于在路邊找到了凍得瑟瑟發(fā)抖的學(xué)生。帶著學(xué)生安全返回學(xué)校時(shí)，已是凌晨?jī)牲c(diǎn)多。這份毫無(wú)保留的關(guān)愛，讓學(xué)生們始終以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)與生活，師生之間親如朋友，同學(xué)之間情同手足。而孫永老師的付出遠(yuǎn)不止于此：他把大量休息時(shí)間用在為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課、組織班級(jí)活動(dòng)、上門家訪上，不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，只愿用自己的 “舍” 與 “勤”，為鄉(xiāng)村孩子鋪就一條通往未來(lái)的求學(xué)路。</span></p> <h5><span style="font-size:15px;"> “用心去工作，用愛去育人”，這是孫永老師的教育情懷，也是他十六載扎根鄉(xiāng)村的真實(shí)寫照。未來(lái)，他仍將帶著這份熱愛與堅(jiān)守，在鄉(xiāng)村教育的沃土上，繼續(xù)書寫溫暖動(dòng)人的育人故事。</span></h5>