<p class="ql-block"> 2025年10月12日，秋雨綿綿，安寧的風(fēng)在窗外輕輕流動。我有幸聆聽了七里河小學(xué)隴原名師王俊莉校長關(guān)于…“沉浸式教師研修方案設(shè)計與實施策略”的精彩講座。</p> <p class="ql-block"> 煥發(fā)孩子積極的生命狀態(tài)，不要讓孩子在成人設(shè)定的標準中去學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建支架。通過探究性學(xué)習(xí)，主動地深入，逐漸梳理成學(xué)習(xí)者能接受，能理解的知識和理論。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)的意義是學(xué)習(xí)的前引力，透徹理解學(xué)習(xí)本身才能建立起學(xué)習(xí)的意義，而學(xué)習(xí)后推力是讓學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)生的保障。</p><p class="ql-block"> AI賦能時代，怎樣讓教師從被動到主動，從焦灼到探究，從無序到有序，從重視結(jié)果到重視過程:</p><p class="ql-block">1.定位自己擅長的點；</p><p class="ql-block">2.設(shè)定結(jié)構(gòu)化的任務(wù)；</p><p class="ql-block">3.明確目標和步驟，開展研訓(xùn)；</p> <p class="ql-block"> 教師不成長，一定沒有學(xué)生的健康成長，所以教師成長就是一個邏輯起點。</p> <p class="ql-block"> 課堂的快樂來源于對學(xué)習(xí)意義的理解和實踐，這是一個主動的過程。</p> <p class="ql-block"> 531，找到5個感興趣的，3個可實踐的，1個馬上就能改變自己行為的。</p> <p class="ql-block"> 沉浸式的核心特征:注意力集中，心理滿足，感官融合</p> <p class="ql-block"> 反思性實踐者在行動中反思，反思就是成長的手段，更是契機。</p> <p class="ql-block">就個人而言，從經(jīng)驗型教師走向反思型教師</p> <p class="ql-block">激活群體的思維，營造共進共學(xué)的氛圍</p> <p class="ql-block">讓榜樣的力量加速教師成長</p> <p class="ql-block">“沉浸點——教學(xué)場——觀念變——行為移”四階段閉環(huán)賽道</p><p class="ql-block">一、1.需求診斷</p><p class="ql-block"> 2.情境創(chuàng)設(shè) 確定任務(wù)時要尋求理論支撐</p><p class="ql-block"> 3.組建團隊與工具準備</p><p class="ql-block">二、教師角色的轉(zhuǎn)變:</p><p class="ql-block"> 從聽眾到主角、設(shè)計師，觀察員</p><p class="ql-block">三、1.結(jié)構(gòu)化研討</p><p class="ql-block"> 2.深度個人反思</p><p class="ql-block">四、成果固化——成果分享——遷移支持</p> <p class="ql-block">在沉浸中生長，在反思中超越</p> <p class="ql-block">實施策略與保障系統(tǒng)</p><p class="ql-block">文化先行——技術(shù)賦能——引導(dǎo)師培養(yǎng)——制度保障</p> <p class="ql-block">我們期望學(xué)生研究著學(xué)，同時我們教師也需要研究著教。</p> <p class="ql-block"> 世界常常在最平靜的一瞬改變模樣。溫度再升一點點，水便起舞成霧。流量再加一絲絲，系統(tǒng)忽然從平穩(wěn)墜入雪崩。我們總說量變引發(fā)質(zhì)變，其實背后有一條隱秘的脈絡(luò)正在悄悄工作。自指讓系統(tǒng)看見自己，遞歸讓時間把細小的偏差一遍遍打磨，非線性像一扇門，安靜地等待那一步跨越。三者相乘，新形態(tài)便從暗處顯影。 這不是魔法。這是萬物中最日常的驚奇。當我們把耳朵貼近世界，會聽見細微的回聲在回流，會看見重復(fù)的腳印在疊加，會感到那道閾值像山脊一樣逼近?？邕^去，一切都不再是原來的樣子。</p> <p class="ql-block">沉浸式教師研修的實踐案例(七里河小學(xué))</p> <p class="ql-block">以“課”為著眼點，以“觀課續(xù)構(gòu)”為載體。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">常態(tài)堅守——墨香評價:</p><p class="ql-block">愛好書法的老師送給孩子的學(xué)期鑒定</p> <p class="ql-block">有愛要說出來，老師對于學(xué)生，管理者對于老師，讓欣賞成為種子。</p> <p class="ql-block">像熱愛山川與河流一樣熱愛課堂與教育......</p>