<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 秋風吹盡舊庭柯，黃葉丹楓客里過。</p><p class="ql-block"> 一年好景君須記，正是語文教研時。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為了提升語文教師的教學能力，準確把握教學方向，提升教師教學實踐能力，加快教師專業(yè)成長步伐。2025年10月15日上午，我校開展了“星問課堂”青年語文教師展示課活動，一起研析高雅老師的課例《示兒》。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">課堂執(zhí)教展風采</b></p> <p class="ql-block"> 高雅老師從單元導讀引出本課，利用課前預習檢測學生對詩人陸游的了解。利用任務式學習，三個板塊層層推進課文教學。課中的歷史視頻，讓學生了解了南宋的社會背景，加深學生對陸游的了解，借助隨文識字，抓住重點詞，進而體會陸游的悲。</p><p class="ql-block"> 教學設計環(huán)環(huán)相扣，工整美觀的板書和精美的課件，無不體現(xiàn)了高老師的扎實教學功底和的教學能力。 </p> <p class="ql-block"> 課堂上高老師耐心傾聽，認真點評學生的回答。</p> <p class="ql-block"> 學生們多次在小組活動中，自主學習，分工學習。</p> <p class="ql-block"> 教研組圍繞“星問課堂”，認真聽課，仔細記錄。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">專業(yè)指導促進步</b></p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！?lt;/p><p class="ql-block"> 精彩課堂結束后，高雅老師對本節(jié)課進行了自評，通過解說教學內容和設計思路，讓大家對本節(jié)課的內容有了更加清晰而立體的認識，同時高老師對自己的課堂過程，課堂生長成和教學目標進行了反思。一次執(zhí)教，就是一次成長；一次反思，就是一次進步。 </p> <p class="ql-block"> 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行。</p><p class="ql-block"> 星小語文組就本節(jié)課，與高雅老師進行了交流反饋，既研討教學方法，又交換教學心得。老師們肯定了板塊化教學，小組合作，隨文識字等閃光點，同時也指出課堂教學中存在的問題及改進意見，努力實現(xiàn)共同進步。</p> <p class="ql-block"> “撥云見日始得意，一樹梅花一樹春?！?lt;/p><p class="ql-block"> 最后，張萍校長從星問課堂談起，肯定了高老師在教學中運用的小組學習和學習單，也再次強調教師們要在之后的學習單中體現(xiàn)出“學生了解了哪些？還想再學習哪些？”這樣的真問題。張校長對本節(jié)課例的課堂教學細節(jié)處理與改進提出了切實、具體的建議并對本次教研活動進行了總結。</p> <p class="ql-block"> 攜一縷陽光，帶一絲芳香，共見一路繁花綻放！本次教研活動圍繞“星問課堂”，營造了濃厚的教研氛圍，以生為本，指向學生的深度學習；同時也開啟了教師們思維碰撞、智慧共享的教學研究之旅，無論是執(zhí)教老師還是聽課老師，都在交流中拓展了思路，在研討中汲取了經(jīng)驗，在反思中獲得了成長。教學之路，道阻且長，愿我們共研共學共提升，攜手并進促成長！</p> <p class="ql-block">圖文</p><p class="ql-block">一審：黃元華</p><p class="ql-block">二審：竇仕勇</p><p class="ql-block">三審：張萍</p>