<p class="ql-block"> 風(fēng)過林梢，攜來秋的澄澈；師者齊聚，共赴一場(chǎng)智慧的邀約。當(dāng)名師之光與求索之心相遇，便點(diǎn)亮了這場(chǎng)培訓(xùn)的溫暖序章——不逐喧囂，唯求教學(xué)之本真；不慕浮華，只尋育人之良方。每一寸流轉(zhuǎn)的時(shí)光，都在為教育的薪火，添上溫柔而堅(jiān)定的光亮。</p> <p class="ql-block"> 今日有幸邀請(qǐng)到王雪燕老師傾囊相授。王老師系重慶一中英語教師，重慶市教育學(xué)會(huì)中學(xué)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，重慶市骨干教師，多年擔(dān)任初中英語組教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，多次指導(dǎo)組內(nèi)教師榮獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，參與市級(jí)、區(qū)級(jí)多個(gè)課題研究，多次主持國(guó)家級(jí)、市級(jí)英語教學(xué)研討活動(dòng)并做相關(guān)專題講座、發(fā)言。從教24年來，所執(zhí)教班級(jí)成績(jī)一直名列前茅，曾指導(dǎo)學(xué)生榮獲重慶市新東方演講比賽初中組亞軍。 深耕教學(xué)一線數(shù)十載，以專業(yè)引領(lǐng)教研，以匠心潤(rùn)澤課堂，是當(dāng)之無愧的杏壇引路人。</p> <p class="ql-block"> 本次授課聚焦初中英語深度閱讀教學(xué)，王老師通過Why?What?How?三個(gè)問題鏈，緊扣新課標(biāo)理念，系統(tǒng)剖析教材特點(diǎn)，辨析傳統(tǒng)閱讀與深度閱讀的本質(zhì)差異，深入解讀深度閱讀的內(nèi)涵及其問題鏈設(shè)計(jì)策略，為參訓(xùn)教師打開了一扇通往思維縱深的教學(xué)之門。</p> <p class="ql-block"> 在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，閱讀教學(xué)不再止步于信息提取與語言識(shí)記，而是指向思維品質(zhì)、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展。王老師強(qiáng)調(diào)，深度閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵路徑，唯有引導(dǎo)學(xué)生在語境中思辨、在問題中探究，方能真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的躍遷。</p> <p class="ql-block"> 王老師以鮮活課例為載體，生動(dòng)展示如何在真實(shí)課堂中實(shí)施深度閱讀教學(xué)。她巧妙運(yùn)用層層遞進(jìn)的問題鏈，激發(fā)學(xué)生思維火花，引導(dǎo)其由表及里、由淺入深地解讀文本，讓語言學(xué)習(xí)升華為思想的對(duì)話與精神的成長(zhǎng)，彰顯了教學(xué)的藝術(shù)與智慧。</p> <p class="ql-block"> 杏壇春暖，自有暗香浮動(dòng)；名師領(lǐng)航，便見前路澄明。一場(chǎng)培訓(xùn)，是教育者與教育者的心靈共振，是經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的悄然相融。指尖翻過的書頁，耳畔流淌的箴言，都在無聲訴說：以名師為鏡，可明教學(xué)之理；以同行為伴，可赴育人之約?；劬坌訅蚬舛?，我們正走在通往教育深處的路上。</p>