<p class="ql-block">觀察時間:9月10日-9月29日</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域:戶外綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察人物:德輝、澤杭、其他幼兒</p> 游戲目的 <p class="ql-block">孩子們已經(jīng)有單杠懸掛經(jīng)驗(yàn)，活動中主要觀察德輝前翻、后翻、懸掛等動作嘗試，判斷德輝、澤杭的上肢力量、穩(wěn)定性和身體協(xié)調(diào)性，關(guān)注孩子們的安全意識，留意孩子們在游戲中是主動嘗試還是膽怯退縮，是否會與同伴合作排隊等。</p> 游戲背景 <p class="ql-block">新學(xué)期的戶外活動為綜合區(qū)，有滾筒、木梯、安吉箱、輪胎，多數(shù)孩子們喜歡將木梯和安吉箱組合，有一天我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子將安吉箱和輪胎推到了菜園邊上，踩著安吉箱和輪胎往上夠，原來是玩單杠。</p> 思維導(dǎo)圖 游戲內(nèi)容與過程實(shí)錄 發(fā)現(xiàn)單杠 <p class="ql-block">孩子們用手抓著單杠，像小猴子一樣腳丫懸空掛在單杠上蕩來蕩去，她們在單杠上蕩的時間特別短，有的小朋友甩著小手說疼，志宇對著我說:“老師，我的手都紅了。”，慶朔說:“我的手疼”。春沫、學(xué)城、德輝抓上單杠蕩來蕩去特別輕松，蕩的時間還特別長，能堅持一分鐘左右。</p> <p class="ql-block">玩了一會兒后澤杭蕩單杠的時候把腿伸到兩個胳膊中間做后翻的動作，說:“謝德輝，你看我會往后翻，差點(diǎn)翻過去？”德輝聽了后也爬上單杠把雙腿伸到了胳膊中間，動作非常的利索，他說:“我也差點(diǎn)翻過去”。澤杭說:“我害怕。”德輝:“我也有點(diǎn)害怕?！?lt;/p><p class="ql-block">其他孩子們聽了以后開始討論單杠:</p><p class="ql-block">祥錚:“太高了，我不敢上?！?lt;/p><p class="ql-block">志宇:“等我長大了就會玩了?！?lt;/p><p class="ql-block">士昕:“我在上面吊的時間太短，因?yàn)槭痔?，手也疼?！?lt;/p><p class="ql-block">澤杭:“我想翻過去，但是不敢?！?lt;/p><p class="ql-block">德輝:“可以放個墊子在下面。”</p> 教師分析與反思 <p class="ql-block">游戲中我發(fā)現(xiàn)孩子們的膽量和耐力不同，吊單杠短時間的為幾秒鐘，長時間的幾十秒，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">澤杭和德輝有胳膊耐力較強(qiáng)的優(yōu)勢，敢于嘗試后翻</span>。</p><p class="ql-block">當(dāng)看到孩子們的新玩法后，擔(dān)心澤杭和德輝高的單杠上真的翻過去而發(fā)生危險，澤杭在嘗試后說我差點(diǎn)翻過去、我不敢。德輝試了試也沒有翻過去，我很慶幸澤杭和德輝的膽小沒有在這么高的單杠上后翻過去，這也說明他們有<span style="color:rgb(237, 35, 8);">自我安全保護(hù)意識</span>。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">我在想把單杠換成矮的，加上墊子孩子們是不是會有新的進(jìn)展。</span></p> <p class="ql-block">支持與回應(yīng):</p><p class="ql-block">1、談話中討論單杠的玩法有哪些，同伴間分享關(guān)于上杠、抓杠等動作經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">2、用可移動的矮單杠＋墊子再次嘗試。</p><p class="ql-block">3、強(qiáng)調(diào)動作要點(diǎn):手要抓緊單杠，運(yùn)動中不能松手。如果覺得動作有難度可以放棄嘗試。</p> <p class="ql-block">游戲分享后，澤杭說:這么簡單明天我試試。祥錚:“我也想試試”。我在孩子們的眼睛里看到了期待</p> 單杠后翻 <p class="ql-block">第二天的戶外活動一開始德輝和澤杭就拿來了墊子，放在單杠底下，澤杭一試就成功了，昂起頭做很厲害的動作，他的成功也吸引了其他的小朋友圍觀。孩子們看著德輝，但是德輝試了試沒能翻過去，志宇、學(xué)誠、慶朔試了一下都沒能把腿拿到胳膊中間，以失敗告終。</p><p class="ql-block">德輝問:“蘇澤杭你剛才翻過去了呀？”</p><p class="ql-block">澤杭:“對，翻過去了。”</p><p class="ql-block">德輝:“你掉下來了”</p><p class="ql-block">澤杭:“對，我沒磕到臉，沒磕到頭，哪里都沒磕到?！?lt;/p><p class="ql-block">德輝聽了以后再次嘗試，這次他成功的翻了過去，他說:“我翻過去了?！蔽医o他豎起大拇指，他對著澤杭說:“我翻過去了，你們看”。澤輝想再次展示給大家，這時，單杠差點(diǎn)歪了，德輝讓小朋友們幫他扶著，然后展示了單杠后翻。澤杭看到后也展示了單杠后翻，他們兩個特別開心高興。</p> <p class="ql-block">志宇嘗試了多次不能完成，他告訴我等他長大了就會了，我現(xiàn)在有點(diǎn)害怕。志宇又堅持練習(xí)幾次，在離開的時候說手滑了，我問他是不是胳膊沒勁了，他說對。</p> <p class="ql-block">德輝找來慶朔和祥錚向他們介紹單杠后翻的玩法:“就是把腿放胳膊中間翻過去，很簡單?！睉c朔看了以后提出了新的玩法你敢掛在上面嗎？德輝說我有點(diǎn)會就進(jìn)行嘗試，慶朔邊看邊指導(dǎo)，德輝試了試以后覺的自己太重了，掛不住。澤杭認(rèn)為倒掛是用腳后跟掛住單杠，邊指著腳后跟邊向旁邊的小朋友介紹。</p> <p class="ql-block">教師分析:</p><p class="ql-block">1、德輝和澤杭增加墊子、矮單杠后，通過與澤杭的對話確定翻過去是安全的嘗試單杠后翻成功，讓他們有了很大的成就感，同時把成果展示給好朋友，充分展現(xiàn)了幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與互動學(xué)習(xí)，也是社交能力發(fā)展的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">2、德輝在游戲中發(fā)現(xiàn)單杠不牢固，他讓旁邊的小朋友幫忙扶著固定。具備了發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題的能力。</p><p class="ql-block">3、澤杭在多次單杠后翻后說害怕，不敢后翻，游戲中我想幫助他完成后翻，但是澤杭說害怕，我就放棄了對澤杭后翻的幫助。在這一過程中澤杭能用清晰的語言表達(dá)自己的想法，說明已他已經(jīng)具備了情緒感知表達(dá)能力和自我保護(hù)意識。</p><p class="ql-block">4、在慶朔提出的新玩法后，德輝在嘗試探索中感知了自身重量對身體倒掛的影響，澤杭用語言描述出對倒掛動作的理解，反映出兩個小朋友在運(yùn)動能力和認(rèn)知能力上的發(fā)展與探索。</p> <p class="ql-block">支持與回應(yīng)</p><p class="ql-block">1、表征活動時與幼兒再次回顧游戲過程，請德輝和澤杭分享單杠后翻的技能，講述了完成單杠后翻的心情是非常開心，感覺自己很厲害，挑戰(zhàn)成功了！<span style="color:rgb(237, 35, 8);">(總結(jié)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)其他幼兒參與)</span></p><p class="ql-block">2、討論:玩單杠需要增強(qiáng)臂力，我們怎樣可以增強(qiáng)臂力？<span style="color:rgb(237, 35, 8);">(總結(jié)單杠游戲的重點(diǎn)，為幼兒參與做鋪墊)</span></p><p class="ql-block">3、慶朔在游戲時提到了單杠倒掛的游戲，這種高難度的動作我們可以完嗎？<span style="color:rgb(237, 35, 8);">(激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)心理)</span></p> 增加臂力繼續(xù)“杠” <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">臂力練習(xí)</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">再次戶外活動時，我看到德輝和志宇、春沫在吊單杠，這次德輝吊單杠時我看著時間他能吊兩分鐘，春沫能吊40″，志宇時間最短能吊20″，壯壯把德輝叫走了，德輝吊在單杠上從單杠的一端往另一端挪動，</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">單杠只有不到兩米，大班幼兒從單杠的一端挪向另一端也需要非常大的耐力和臂力，</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">后來澤杭提議做俯臥撐增強(qiáng)臂力，德輝叫來慶朔、志宇、祥錚一塊練習(xí)，在做俯臥撐的時候澤杭的創(chuàng)意用力把身體向上抬，增加胳膊和腿的重力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">學(xué)誠在旁邊把胳膊支在地上身體側(cè)翻，德輝建議大家再換一種方式鍛煉，跟著學(xué)誠一起側(cè)翻，德輝側(cè)翻時能把身體立起來，澤杭和慶朔只能把腿抬起身體立不直，浩睿不會翻，大家練習(xí)了一會兒后德輝又提議大家比賽跑，德輝規(guī)定說了開始才能跑，一次跑三圈，比賽跑的時候還沒喊開始壯壯就搶先跑被德輝交了回來，強(qiáng)調(diào)必須說開始才能跑。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">游戲持續(xù)了很長時間，再去玩單杠學(xué)誠完成了單杠后翻，祥錚和志宇抓單杠時兩手間的距離分大，也能夠把腿拿上去，但還是翻不過去。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">再次游戲時德輝看到澤杭翻不過去就幫助他，但是澤杭拒絕了，德輝問澤杭，你不是會翻嗎怎么翻不過去了，澤杭說:“我害怕”。</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">(在日常運(yùn)動中就能看出來德輝的肢體動作比較靈活輕巧，澤杭身體相比較德輝肢體動作較重，不夠輕巧，我想這也是澤杭不敢單杠后翻的原因。前面澤杭每次單杠后翻落地時身體都會趴到墊子上，而澤輝能輕松的站立在墊子上。)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">德輝讓澤杭看著他做示范。澤杭又試了幾次走開了。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">單杠倒掛成功</b></p><p class="ql-block">德輝橫著用腿盤住兩只手抓著單杠，堅持了幾秒鐘后拿下來了一只手，只用一只手和兩個腳盤著單杠，在經(jīng)過多次的嘗試以后，德輝把兩只手都松開了，倒掛在單杠上。德輝把慶朔前兩天提議的單杠倒掛完成了。</p><p class="ql-block">德輝說:我可以教你們但是我只教女孩。佳怡用腿勾住單杠但是不敢松手，學(xué)誠一直在旁邊觀看。</p> <p class="ql-block">德輝完成了單杠倒掛</p> <p class="ql-block">我問德輝你能倒掛多長時間？春沫就開始幫德輝數(shù)數(shù)。春沫數(shù)到60的時候德輝掉了掉了下來，看視頻上時間德輝單杠倒掛時間為1′16″。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">單杠前翻</b></p><p class="ql-block">在我不注意的時候德輝又完成了單杠前翻，看著學(xué)誠一直雀雀欲試，我決定做一個單杠前翻，問德輝:我來翻一個可以嗎？德輝不相信的說:老師你會??？我說:我小時候也經(jīng)常玩，有一次因?yàn)樗砷_了手在單杠掉了下來，但是只要手抓緊了，就不會掉下來。你們看上單杠的時候要跳一下，身體趴到單杠上頭朝下往下翻，說完我又翻了一個。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">(我覺得直接幫助孩子做動作，他們的內(nèi)心還是不自信害怕，我想給孩子樹立大膽與自信心，感覺還是親身示范效果更好，詢問后就介入了孩子們的游戲。)</span></p><p class="ql-block">學(xué)誠試了試真的成功了。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">(日常的游戲活動中就能看到學(xué)誠的肢體動作比較靈巧，鉆、爬、翻、跑、跳都非常靈活，單杠活動對于他來說應(yīng)該是輕而易舉的，感覺他就是因?yàn)闆]有嘗試過，不知道翻過去會怎么樣，所以才一直不敢做。)</span></p><p class="ql-block">我說:你們能連續(xù)翻嗎？德輝說:能。</p><p class="ql-block">接著他倆就開始了連續(xù)單杠前翻，德輝連續(xù)翻了6個，學(xué)誠連續(xù)翻了5個。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">(德輝翻完六個后胳膊支撐力就不夠了，第七個連續(xù)跳了兩次，上半身靠到了單杠上胳膊沒有撐住。學(xué)誠在連續(xù)前翻的時候前后兩個都會停頓一下，然后再翻，這樣能調(diào)整一下體力。)</span></p> <p class="ql-block">玩羊角球的偉吉、爾仨、小龍也想嘗試，但是都沒有成功偉麗吉和小龍一直在單杠上玩，爾仨滾了一個輪胎放到了墊子上，又把他玩的羊角球放在輪胎中間，然后踩到羊角球上腿一用力，接住羊角球的彈力身體趴在了單杠上，多次嘗試后只能趴上單杠，觀察了一會兒后，我說:我來保護(hù)你，你試試能不能翻過去。爾仨點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的幫助下爾仨成功了，偉吉也成功了，偉吉前兩次翻過去都問我棒不棒，我說你自己翻過去的真棒??，他高興的邊笑邊蹦，非常開心，后來看到偉吉翻過去我都為他??。</p> <p class="ql-block">后來小朋友越來越多，發(fā)現(xiàn)有小朋友插隊，后面的會提醒插隊的小朋友要排隊，在羊角球的助力下爾仨、曉鵬、國志都完成了單杠前翻。</p><p class="ql-block">關(guān)于單杠相信孩子們在以后的活動中能發(fā)現(xiàn)更多的玩法，期待……</p> 教師分析 <p class="ql-block">一、動作發(fā)展：從“嘗試”到“熟練”的突破</p><p class="ql-block"> 在單杠游戲中，德輝能完成“吊單杠兩分鐘”“連續(xù)前翻6個”“倒掛1分16秒”，展現(xiàn)出超出同齡人的力量與協(xié)調(diào)水平；學(xué)誠從“雀雀欲試”到“成功前翻”再到“連續(xù)翻5個”，體現(xiàn)了動作技能的快速發(fā)展；澤杭雖因身體靈巧度不足對后翻有恐懼，但在觀察與嘗試中也在積累肢體控制經(jīng)驗(yàn)。說明幼兒的上肢力量、身體協(xié)調(diào)性、平衡能力呈現(xiàn)出明顯的層級發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 二、社會性發(fā)展：從“個體”到“集體”的融入</p><p class="ql-block"> 德輝充當(dāng)“小領(lǐng)袖”，主動組織活動、幫助同伴（如示范動作給澤杭看），幼兒間“提醒排隊”的行為，體現(xiàn)了規(guī)則意識的自主建立。“互助、引領(lǐng)、規(guī)范”的同伴關(guān)系，是幼兒社會交往能力的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">三、認(rèn)知發(fā)展：從“體驗(yàn)”到“探究”的深化</p><p class="ql-block"> 1、在游戲中不斷探索，爾仨嘗試用羊角球的彈力輔助上單杠，是對“力的作用”的直觀探究；吊單杠時間、連續(xù)翻次數(shù)的計數(shù)，是數(shù)學(xué)認(rèn)知在生活中的自然運(yùn)用。符合數(shù)學(xué)認(rèn)知中幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的作用和有趣，知道生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。</p><p class="ql-block">2、孩子們在游戲中能進(jìn)行簡單的合作（如一起練習(xí)俯臥撐、側(cè)翻）、交流（如德輝詢問澤杭、偉吉尋求認(rèn)可），具備初步的社交技能符合大班幼兒社會性發(fā)展的一般水平。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3、杠上游戲充分激發(fā)了幼兒的好奇心與探究欲，符合大班幼兒“通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知特點(diǎn)。</span></p> 進(jìn)一步支持 <p class="ql-block">一、對于動作發(fā)展不同的幼兒（如澤杭對后翻的恐懼），設(shè)計階梯性的輔助活動（如先從低杠、多墊子保護(hù)的前翻開始），逐步降低難度，幫助其建立信心，在跑酷活動中設(shè)置手腳并用向前爬行、雙杠懸垂前移(針對能力弱的幼兒進(jìn)行雙杠懸垂擺蕩練習(xí))發(fā)展幼兒的上臂力量。</p><p class="ql-block">?二、在游戲中增加記錄環(huán)節(jié)（如讓幼兒用貼紙獎勵記錄自己的“翻杠次數(shù)”、“吊杠時間”），進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)認(rèn)知與表征能力。</p><p class="ql-block">三、提供不同高度的單杠和雙杠，設(shè)計“單杠小擺蕩”“雙杠小支撐”等進(jìn)階任務(wù)，嘗試探索不同的玩法。</p><p class="ql-block">四、針對單杠不穩(wěn)定的問題，提供輪胎、木梯等材料壓住單杠，使單杠保持穩(wěn)定牢固。</p>