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【筑夢(mèng)桃李，淬煉匠心】——青鳥智源學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組“解決問題”專題賽課活動(dòng)

長治市青鳥智源學(xué)校小學(xué)部

<p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在這個(gè)孕育希望與收獲的季節(jié)里，我校數(shù)學(xué)組“解決問題”專題賽課活動(dòng)圓滿落幕。四位青年教師同臺(tái)競技，各展風(fēng)采，帶領(lǐng)孩子們?cè)谒季S的海洋里暢游，共同探索數(shù)學(xué)與生活的美妙連接。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">篇章一：同課異構(gòu)，異彩紛呈——低段教學(xué)的智慧啟蒙</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">王萌老師?&?邢夢(mèng)瑤老師?</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">?二年級(jí)《用除法解決問題》</p> <p class="ql-block">?? ? ? ?同樣是二年級(jí)的《用除法解決問題》，王老師和邢老師卻為我們呈現(xiàn)了兩種不同的教學(xué)風(fēng)景。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?王萌老師的課堂，充滿了童趣與活力。她化身“購物小能手”，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)熟悉的超市情境。“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”這些抽象的數(shù)學(xué)概念，在她的課堂上變成了看得見、摸得著的商品。孩子們?cè)凇百I一買、分一分、算一算”中，輕松理解了數(shù)量關(guān)系，掌握了除法的奧秘。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?邢夢(mèng)瑤老師則以其細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格見長。她的課堂邏輯清晰，層層遞進(jìn)。從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”這一核心關(guān)系，并通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">?教學(xué)亮點(diǎn)：兩位老師雖風(fēng)格迥異，但都精準(zhǔn)地把握了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入生活場景，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂，學(xué)以致用”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">篇章二：思維進(jìn)階，學(xué)以致用——中高段的策略應(yīng)用</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">宋小青老師?·?《小數(shù)除法解決問題》</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? ? ? ?當(dāng)簡單的除法遇上復(fù)雜的生活，我們?cè)撛趺崔k？宋小青老師的課堂給出了精彩的答案。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?宋老師引導(dǎo)學(xué)生直面“用絲帶包裝禮盒”、“用紙箱裝水果”等現(xiàn)實(shí)問題。在解決問題的過程中，孩子們自然而然地產(chǎn)生了認(rèn)知沖突：“計(jì)算結(jié)果是小數(shù)，但實(shí)際生活中材料能分開嗎？”?由此，“進(jìn)一法”和“去尾法”?這兩種重要的數(shù)學(xué)思維策略應(yīng)運(yùn)而生。宋老師的課堂，不僅是知識(shí)的傳授，更是數(shù)學(xué)思想與解決問題策略的滲透，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”的真諦。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">教學(xué)亮點(diǎn)： 巧妙創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在對(duì)比中理解并靈活運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”，提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">篇章三：溫故知新，構(gòu)建體系——高段的綜合運(yùn)用</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">魏海霞老師?·?《三位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》</p> <p class="ql-block">? ? ? ?魏海霞老師的課堂，是一場知識(shí)的鞏固與升華之旅。她以“總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)”這一學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)，將問題升級(jí)到三位數(shù)乘兩位數(shù)的復(fù)雜運(yùn)算中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?魏老師注重引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，構(gòu)建數(shù)量關(guān)系模型，并鼓勵(lì)他們用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和遷移應(yīng)用的能力。這節(jié)課不僅是對(duì)舊知的鞏固，更是對(duì)新知的拓展，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">教學(xué)亮點(diǎn)： 注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，以核心數(shù)學(xué)模型貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和模型思想，體現(xiàn)了高段數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性與綜合性。</p> <p class="ql-block">篇章四：以賽促教，砥礪前行——教研的收獲與展望</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p> <p class="ql-block">???????一次賽課，一次磨礪；一次展示，一次成長。本次“解決問題”專題賽課活動(dòng)，不僅為四位老師提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，更為全體數(shù)學(xué)教師營造了一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的寶貴平臺(tái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? ? ??從低年級(jí)的生活化啟蒙，到高年級(jí)的策略化應(yīng)用，我們看到了數(shù)學(xué)思維的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。我們堅(jiān)信，以研促教，以賽促優(yōu)，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)之花必將綻放得更加絢爛！</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">結(jié)束語： 賽課雖已結(jié)束，但我們對(duì)教學(xué)的探索永無止境。未來，我們將繼續(xù)攜手同行，在教研的道路上深耕不輟，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在每一堂課中落地生根！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">? ? ? ? ——END——? ?</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">內(nèi)容整理：小學(xué)部數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">圖片來源：小學(xué)部數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">內(nèi)容審核：小學(xué)部張校長</p>