<p class="ql-block">秋風(fēng)輕撫，楓葉漸染，一抹抹金黃鋪滿了希望的田野。教育的田野上又迎來了一批深耕者，他們以"新"之名，再次啟航。在這片充滿希望的土地上，他們用智慧與熱情，播種知識，澆灌夢想。</p><p class="ql-block">在國培計劃的浸潤下，聽課與講座不再是單向的知識輸入，而是一場場思維的碰撞與教學(xué)經(jīng)驗的深度交融。走進(jìn)不同風(fēng)格的課堂，聆聽專家前沿的理念分享，每一次記錄、每一次思考，都在為教師的專業(yè)成長積蓄力量。</p><p class="ql-block">張園園老師的課堂緊密圍繞“平均分”這一核心概念，精心設(shè)計了富有創(chuàng)意的教學(xué)活動。通過以折紙方式直觀呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)，并輔以清晰明確的操作指引，有效引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)從具體到抽象的概念拓展。</p> <p class="ql-block">葉星舟老師的課堂則依托層層遞進(jìn)的邏輯架構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)建立對“厘米”的認(rèn)知。教學(xué)中不僅適時進(jìn)行要點小結(jié)，更在課堂結(jié)尾以“厘米”為引，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的深化與延伸。</p> <p class="ql-block">王召霞老師的課堂氛圍活躍，她善于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究。在講解“線段、射線、直線”的區(qū)別時，她鼓勵學(xué)生用身體動作進(jìn)行模擬和感知，生動形象地理解三者之間的本質(zhì)差異，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有效促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。課程結(jié)尾處，王老師巧妙地將三種圖形的特征與人生道理相融合，實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，使課堂得以升華。</p> <p class="ql-block">王妮老師的這堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接、層層遞進(jìn)，重難點把握得當(dāng)，教學(xué)思路清晰流暢。她以學(xué)生感興趣的“浪浪山小妖怪”打掃區(qū)域作為情境導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然引出平行四邊形面積的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在公式推導(dǎo)過程中，王老師先引導(dǎo)學(xué)生動手操作，親身體驗平行四邊形與長方形之間的聯(lián)系，再按照“猜想—驗證—結(jié)論”的推導(dǎo)路徑，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出平行四邊形的面積公式，過程層層深入、邏輯嚴(yán)密。課程最后以小妖怪的鼓勵作結(jié)，整節(jié)課設(shè)計精妙，受益匪淺。</p> <p class="ql-block">王艷老師在總結(jié)講座中，基于豐富的教學(xué)實踐，系統(tǒng)闡述了她的教學(xué)設(shè)計理念。她指出，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)始于明確的教學(xué)目標(biāo)，所有教學(xué)內(nèi)容與重點都應(yīng)以此為邏輯起點進(jìn)行規(guī)劃。同時，她深刻指出，必須將課堂的主動權(quán)交還學(xué)生，為核心素養(yǎng)的培育提供一片自由生長的沃土，使其自然生根、茁壯發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">劉蕓老師的《Care for the Earth》公開課是一堂精彩紛呈的生態(tài)教育課。語言表述上，老師用語精準(zhǔn)且富有感染力，指令清晰，能有效引導(dǎo)學(xué)生思考與表達(dá)。內(nèi)容講解深入淺出，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn)，從現(xiàn)象認(rèn)識到原因剖析，再到解決方案，邏輯嚴(yán)密，趣味性與知識性并重。最突出的亮點在于成功塑造了學(xué)生的“環(huán)保衛(wèi)士”身份認(rèn)同。課程不止于知識傳授，更通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與行動力，讓他們深刻體會到守護(hù)地球是每位公民可踐行的使命。這堂課真正實現(xiàn)了從知識到意識，再到行動的有效轉(zhuǎn)化，富有遠(yuǎn)見。</p> <p class="ql-block">延安市教育教學(xué)研究中心英語教研員高文娟老師圍繞“創(chuàng)新語言實踐情境，提升綜合語用能力”進(jìn)行研討總結(jié)。在備課環(huán)節(jié)，注重課型，教師應(yīng)注重挖掘文本的語用功能，為情境創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)；整體感知階段需通過真實、完整的情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生做閱讀，構(gòu)建認(rèn)知框架；課堂教學(xué)應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動為主線，設(shè)計貼近生活的鏈?zhǔn)饺蝿?wù)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；課堂活動應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情境中的互動協(xié)作與意義建構(gòu)，實現(xiàn)從知識輸入到能力輸出的轉(zhuǎn)化；作業(yè)設(shè)計須體現(xiàn)實踐性與拓展性，鼓勵學(xué)生在真實生活中遷移運用所學(xué)。倡導(dǎo)以此路徑推動課堂從“知識本位”向“語用本位”轉(zhuǎn)變，切實發(fā)展學(xué)生綜合語言素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">下午，延安市新區(qū)第二小學(xué)教育集團(tuán)景萬花校長就“教師專業(yè)發(fā)展視域下校本研修的重塑與重構(gòu)”進(jìn)行分享，讓我們對校本研修有了全新認(rèn)知。它以校為基、以師為主體，聚焦教育教學(xué)實際問題，通過集體學(xué)習(xí)、實踐反思等方式助力教師專業(yè)成長與學(xué)校發(fā)展。</p><p class="ql-block">“為什么做校本研修”的探討，從提升教師專業(yè)能力、解決實際問題、推動學(xué)校發(fā)展著手，從理念、內(nèi)容、模式、評價機(jī)制等維度給出清晰路徑：要樹立“以人為本、關(guān)注教師發(fā)展階段、培養(yǎng)自主意識的研修理念”；構(gòu)建科學(xué)合理、動態(tài)更新且具實用性的研修內(nèi)容體系；創(chuàng)新參與式、實踐性、協(xié)同式的研修模式，使廣大學(xué)員深刻認(rèn)識到，校本研究是立足學(xué)校實際、以教師為主體、解決真實教學(xué)問題的有效途徑。它并非遙不可及，而是源于我們?nèi)粘９ぷ髦械睦Щ笈c需求。</p><p class="ql-block">“北斗”研修理念更讓我看到校本研修的精準(zhǔn)性與系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確、內(nèi)容系統(tǒng)、教輔結(jié)合，為我的教學(xué)實踐提供了清晰的路徑。從目標(biāo)、內(nèi)容、方式到評價的全方位設(shè)計，為教師專業(yè)進(jìn)階指明方向。</p> <p class="ql-block">延安市新區(qū)第二小學(xué)教學(xué)中心執(zhí)行校長殷海琴老師分享了“五育融合”視域下學(xué)校特色課程的創(chuàng)生與實踐，干貨滿滿！講座聚焦學(xué)校特色課程建設(shè)，從背景價值談起，剖析“雙減”落實難題，強(qiáng)調(diào)通過課程建設(shè)與一體化來破局。合理規(guī)劃學(xué)校課程需多環(huán)節(jié)發(fā)力，先是做好課程規(guī)劃方案基礎(chǔ)研究，包括理解國家課程、明晰核心素養(yǎng)等；再確定目標(biāo)，實現(xiàn)課程與學(xué)校辦學(xué)價值融合；接著建構(gòu)課程構(gòu)架，將育人目標(biāo)與學(xué)生需求轉(zhuǎn)化為科學(xué)課程架構(gòu)；最后進(jìn)行課程開發(fā)，經(jīng)發(fā)布指南、教師自主開發(fā)、委員會審議等流程。</p><p class="ql-block">講座還融入“北斗少年”素養(yǎng)、“潤心教育”等理念，結(jié)合地域文化，挖掘延安精神的教育價值。學(xué)校打造“課內(nèi)”“課后”一體化課程，“課內(nèi)”有幼小銜接、心理健康等基礎(chǔ)且全面的課程，各年級還有游泳、茶禮等特色課；“課后”構(gòu)建“行走的課堂”體系，開展延安精神課后服務(wù)研究，助力學(xué)生多元成長。這場講座為我們打開了特色課程建設(shè)的新視野，期待這些課程能更好地滋養(yǎng)學(xué)生！</p> <p class="ql-block">最后殷海琴老師帶領(lǐng)學(xué)員參觀了學(xué)校開展的豐富課程，有傳統(tǒng)非遺課的剪紙，也有聲樂類、舞蹈類、體育類各種課堂盡顯多元課程的魅力。</p> <p class="ql-block">今天，國培的聽課與講座雖已落幕，但那些在交流中迸發(fā)的靈感、在研討中凝聚的共識，將成為我們回歸講臺的“新武器”。未來，我們會帶著這些收獲深耕課堂，把學(xué)到的方法、悟到的智慧，轉(zhuǎn)化為助力學(xué)生成長的實際行動，讓國培的種子在教學(xué)一線結(jié)出豐碩果實。</p>