<p class="ql-block"> 為深入落實核心素養(yǎng)導向下的教學改革要求，精準把握新教材的編寫理念與教學實施路徑，2025年10月17日，沙河市實驗小學聯(lián)合贊善學區(qū)、葛泉學區(qū)共同開展“聚焦核心素養(yǎng)，深研新教材”交流分享活動。本次活動以三年級科學《加快溶解》為載體，通過同課異構(gòu)、說課評課、專家引領等環(huán)節(jié)，搭建起區(qū)域教研交流的堅實橋梁。</p> <p class="ql-block"> 參加本次活動的有沙河市實驗小學、贊善學區(qū)、葛泉學區(qū)各學科骨干教師、教研組長及學科帶頭人，通過本次活動深入解讀核心素養(yǎng)導向下新教材的編寫理念與內(nèi)容變化，明確教學實施方向，共享新教材教學策略， 解決教師在新教材使用中的實際困惑，提升區(qū)域教師駕馭新教材、落實核心素養(yǎng)的教學能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">同課異構(gòu)展風采，各有千秋顯匠心</b></p><p class="ql-block"> 活動的核心環(huán)節(jié)中，來自沙河市贊善學區(qū)的樊利月老師與實驗小學的周書梅老師圍繞三年級科學上冊第二單元第七課《加快溶解》一課展開同課異構(gòu)教學展示。</p> <p class="ql-block"> 樊利月老師以生活情境導入，通過“如何快速沖調(diào)奶茶”的問題引發(fā)學生思考，精準聚焦“核心素養(yǎng)中的科學探究能力”培養(yǎng)。課堂上，她引導學生自主設計“對比實驗”，從提出假設、控制變量到觀察記錄、分析結(jié)論，每一步都注重讓學生親身參與，在實踐中理解“攪拌、升溫、碾碎”等加快溶解的方法，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。</p> <p class="ql-block"> 周書梅老師則以趣味實驗串聯(lián)課堂，通過“神秘物質(zhì)溶解大挑戰(zhàn)”激發(fā)學生好奇心。她結(jié)合新教材內(nèi)容，強化“科學思維”與“創(chuàng)新意識”的滲透，在實驗過程中引導學生規(guī)范操作、精準記錄，同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑、分享發(fā)現(xiàn)，讓課堂在嚴謹有序中充滿活力，展現(xiàn)了對新教材教學目標的深刻把握。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師雖執(zhí)教同一課題，但教學設計各有側(cè)重，教學風格獨具特色，卻都緊扣核心素養(yǎng)目標，為在場教師呈現(xiàn)了兩場高質(zhì)量的科學課例。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">說課評課共研討，思維碰撞促提升</b></p><p class="ql-block"> 教學展示后，樊利月老師和周書梅老師分別進行說課。她們從教材分析、學情把握、教學目標設定、教學過程設計、核心素養(yǎng)落實路徑及教學反思等方面展開詳細闡述，清晰呈現(xiàn)了各自的教學思路與設計匠心。</p> <p class="ql-block"> 隨后，評課研討環(huán)節(jié)有序開展。實驗小學劉亞副校長對兩位老師的課給予高度評價，她指出，兩節(jié)課均緊扣核心素養(yǎng)目標，精準把握新教材理念，同時各具特色：樊老師的課探究性強，學生主體地位突出；周老師的課邏輯性強，知識落實扎實。她還就“如何進一步優(yōu)化實驗小組分工”提出了具體建議。</p> <p class="ql-block"> 教研活動主持人路鳳霞主任結(jié)合區(qū)域教學實際進行點評，強調(diào)科學教學要兼顧探究過程與知識建構(gòu)，鼓勵教師在新教材使用中多挖掘生活素材，讓科學課堂更具趣味性與實效性。</p> <p class="ql-block"> 贊善學區(qū)與葛泉學區(qū)的老師們圍繞兩節(jié)課展開熱烈評課。大家聚焦“核心素養(yǎng)如何落地課堂”“新教材內(nèi)容如何有效呈現(xiàn)”“實驗教學的優(yōu)化策略”等問題各抒己見，既肯定了兩位教師教學中的亮點——如情境創(chuàng)設貼合學生生活、實驗設計注重能力培養(yǎng)、課堂互動充分有效等，也提出了針對性的改進建議，如“可增加學生自主設計實驗方案的時間”“實驗記錄表格可更貼合三年級學生認知水平”等。思維的碰撞中，大家對新教材教學的理解愈發(fā)深入。</p> <p class="ql-block"> 葛泉學區(qū)方向梅副校長結(jié)合自身教學管理經(jīng)驗，為在場教師分享了三點寶貴經(jīng)驗：一是要深鉆教材，挖掘核心素養(yǎng)滲透點；二是要關注學生，設計分層探究活動；三是要注重反思，積累教材使用心得，為教師們優(yōu)化教學實踐提供了有力指導。</p> <p class="ql-block"> 贊善學區(qū)、葛泉學區(qū)的教師代表也積極發(fā)言，對兩位老師的精心準備和精彩展示表示感謝，他們充分肯定了兩位老師的教學功底與創(chuàng)新設計，認為兩節(jié)課為區(qū)域科學教學提供了優(yōu)質(zhì)范例，并圍繞“實驗器材優(yōu)化”“課堂評價方式”等問題交流了自身經(jīng)驗與思考。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">專家引領明方向，總結(jié)提升再出發(fā)</b></p><p class="ql-block"> 活動最后，宓洪波主任進行總結(jié)點評。她首先對本次跨區(qū)域教研活動的實效性給予高度肯定，認為同課異構(gòu)的形式為教師提供了對比學習、借鑒提升的優(yōu)質(zhì)平臺，而兄弟學區(qū)的評課交流則拓寬了教學思路。</p> <p class="ql-block"> 針對《加快溶解》兩節(jié)課例，宓主任結(jié)合核心素養(yǎng)要求與新教材理念，從“教學目標的精準定位”“教學環(huán)節(jié)的邏輯銜接”“科學探究的深度推進”三個方面進行細致指導。他強調(diào)，新教材教學要始終以核心素養(yǎng)為導向，既要注重知識傳授，更要強化能力培養(yǎng)與思維發(fā)展，讓學生在科學學習中形成科學素養(yǎng)與探究精神。同時，他鼓勵三個單位繼續(xù)深化區(qū)域教研合作，共享優(yōu)質(zhì)資源，共解教學困惑，推動區(qū)域教育質(zhì)量協(xié)同提升。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動雖已落幕，但聚焦核心素養(yǎng)、深研新教材的探索之路永不停歇。未來，沙河市實驗小學、贊善學區(qū)與葛泉學區(qū)將以此次活動為契機，持續(xù)加強交流合作，深耕課堂教學，在實踐中探索，在研討中提升，讓核心素養(yǎng)真正扎根課堂，助力學生全面發(fā)展。</p>