<p class="ql-block"> 秋陽正好，研意正濃。為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育資源共享，推動教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，北街教育共同體于2025年10月14日——10月17日開展了為期四天的教學(xué)研討活動。這是<span style="font-size:18px;">一場以課堂為核心、以研討為驅(qū)動的教研活動，</span>來自共同體各校的領(lǐng)導(dǎo)老師們齊聚一堂，以課堂為媒，以研促教，共同開啟了一場溫暖而充實的學(xué)術(shù)之旅。</p> 優(yōu)課展示篇 <p class="ql-block"> 本次活動呈現(xiàn)語文、英語、體育、音樂、美術(shù)五科共六節(jié)研討課。教育共同體各校領(lǐng)導(dǎo)及同科教師全程參與，共同研討，協(xié)同推進。</p> <p class="ql-block"> 10月14日上午，來自府東小學(xué)的陰碧蓮老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的古詩新創(chuàng)示范課?！督洗骸肥翘拼娙硕拍恋囊皇姿刎?fù)盛譽的寫景詩。全詩從多角度進行描寫，勾勒了江南春天的明麗秀美和煙雨迷蒙的景象，情味雋永，讀來令人心旌搖曳，韻味悠長。陰老師通過想象畫面、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生化身為“小黃鶯”“春分”，通過角色扮演和聯(lián)想將文字轉(zhuǎn)化為生動畫面，感受古詩中描繪的江南春景。同時點撥學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，如聲色、動靜、虛實結(jié)合。最后仿寫創(chuàng)作，學(xué)以致用，呼應(yīng)開頭的“詩詞里的中國”活動情景。</p> <p class="ql-block"> 隨后，北街小學(xué)的王秀榮老師以《洞察教材新變 把握教學(xué)航向》為講座題目，娓娓道來新課標(biāo)下小學(xué)語文教材的主要變化，分享了統(tǒng)編教材教學(xué)的實施路徑——守住“興趣”的初心，搭建“方法”的階梯，織好“統(tǒng)整”的網(wǎng)絡(luò)。講座指出教師要有課標(biāo)意識，要依據(jù)課標(biāo)理解教材，依據(jù)課標(biāo)設(shè)計教學(xué)，依據(jù)課標(biāo)評價學(xué)習(xí)，不越位，不錯位，并結(jié)合一些實際教學(xué)案例，從識字、閱讀、表達(dá)等方面提出了具體可行的實施建議，讓語文課堂更有溫度，更有實效。</p> <p class="ql-block"> 10月15日，我們再次相聚一堂，共同觀摩了府東小學(xué)賀晉艷老師為我們帶來的英語示范課《Different families B let's learn》。賀老師憑借其流利的英語口語，巧妙的教學(xué)設(shè)計和充滿激情的課堂引導(dǎo)，圍繞“家庭多樣性”主題展開，通過Sarah介紹家庭的語境，實現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)與情感認(rèn)知的融合。在學(xué)習(xí)介紹家庭成員的功能句型：“My family is……”、“I have a/an……”時，教師不僅滲透不定冠詞a/an的用法規(guī)則，還幫助學(xué)生在表達(dá)中正確運用。</p><p class="ql-block"> 課堂最后，賀老師通過對比不同家庭構(gòu)成，感知“家庭雖有大小差異，但親情與幸福是共通的”，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛?？傊?，這節(jié)以“詞匯學(xué)習(xí)—句型運用—文化理解—情感升華”為邏輯主線的詞匯新授課，貼合三年級學(xué)生認(rèn)知特點，實現(xiàn)語言能力與核心素養(yǎng)的同步發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 10月16日， 北街小學(xué)的任小軍老師帶來的體育示范課是《小學(xué)生原地運球》。原地運球是后續(xù)行進間運球、傳接球的前提，不僅能提升學(xué)生手眼協(xié)調(diào)、肢體控制能力，還能培養(yǎng)運動興趣，符合“健康第一”的課程理念。任老師課上通過“分解練習(xí)”和“趣味游戲”的方法，不僅貼合學(xué)生興趣，而且提升參與度，將找朋友與運球結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化了課堂組織效率，是一節(jié)值得所有體育老師借鑒的課。</p> <p class="ql-block">整隊熱身</p> <p class="ql-block">示范運球</p> <p class="ql-block">恰逢領(lǐng)導(dǎo)視察工作，也在駐足觀看。</p> <p class="ql-block">學(xué)生喜歡的籃球接力運動</p> <p class="ql-block">讓每一次運球，都成為他們成長的節(jié)拍吧！</p> <p class="ql-block"> 10月16日，“哼哪哼哪”聲中，北街小學(xué)的張中華老師開啟了今天的公開課之旅。這節(jié)音樂課不同于低年級的童趣模仿，《打麥號子》的歌聲里多了幾分對“勞動精神”的理解與演繹，是一堂將傳統(tǒng)音樂與情感共鳴深度結(jié)合的公開課。</p> <p class="ql-block"> 課堂開篇，教師沒有直接播放音頻，而是通過節(jié)奏游戲引出“一領(lǐng)眾和”的表現(xiàn)形式，并將此線貫穿全課堂。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)唱環(huán)節(jié)，六年級學(xué)生展現(xiàn)出更強的探究欲。教師引導(dǎo)大家對比不同版本的《打麥號子》，深刻體會勞動號子的特點，并提倡大家“創(chuàng)新可以有，傳統(tǒng)不能忘”。</p> <p class="ql-block"> 這堂《打麥號子》音樂課，不僅教會學(xué)生一首歌曲，更讓他們聽懂：音樂從來不是孤立的旋律，而是藏在歲月里、生活中，能代代相傳的情感與力量。</p> <p class="ql-block"> 10月17日，北街小學(xué)的姚小梅老師給我們呈現(xiàn)了一場視覺盛宴。</p> <p class="ql-block"> 姚老師帶來的這節(jié)美術(shù)課《蔬果的剖面》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬果的剖面，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和紋理特點，運用線條、色彩等表現(xiàn)形式進行描繪，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。</p> <p class="ql-block"> 姚老師通過直觀演示蔬果剖面和圖片，感受其結(jié)構(gòu)和紋理特點。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，姚老師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時教師通過示范繪畫，讓學(xué)生清晰了解繪畫的步驟和方法，提高學(xué)生的實踐操作能力。</p> <p class="ql-block"> 請看孩子們帶來的驚喜吧！</p> 聽評研討篇 <p class="ql-block"> 讓教學(xué)有“溫度”，讓評課有“深度”。每一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)、同科教研組老師都會準(zhǔn)時到場聽評課，生怕錯過精彩瞬間。大家紛紛暢談收獲、提出建議。</p> <p class="ql-block"> 王三彥老師作為會場主持人，在她的帶領(lǐng)下，本次教育共同體聽評課活動正式拉開帷幕。接下來，我們將按照既定議程，依次進行教師說課反思、同伴互評環(huán)節(jié)。希望大家在交流中相互啟發(fā)、共同成長。</p> <p class="ql-block"> 陰碧蓮老師的《江南春》引發(fā)同組老師的熱議。陰老師的這堂課以古詩學(xué)習(xí)為主線，融合了誦讀品味、意境賞析與文化傳承，課堂生動高效，亮點紛呈。例如本課目標(biāo)定位精準(zhǔn)，既有“讀準(zhǔn)、讀通、背誦”的基礎(chǔ)要求，也有“體會畫面美、感悟詩人情感”的素養(yǎng)目標(biāo)。各教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，層層推進，學(xué)生在知識與情感上都有收獲。當(dāng)然也有小小的建議，如情感挖掘可以再深入點，可結(jié)合杜牧的生平與晚唐社會背景，幫助學(xué)生體會詩人在贊美春景的同時，流露出的興亡之嘆，使情感體驗更立體。</p> <p class="ql-block"> 《Different Families BLet’s learn》是一節(jié)高效生動的英語詞匯課。賀晉艷老師精彩的課堂贏得同行們紛紛贊譽：1.情境創(chuàng)設(shè)真實自然，教師從學(xué)生熟悉的家庭生活切入，通過播放家庭照片、講述自己的家庭故事等方式，自然引出新詞匯，讓學(xué)生在真實語境中理解詞義；2.詞匯教學(xué)方法多樣，課堂融合了 TPR全身反應(yīng)法、圖片直觀法、小組競賽等多種方式，幫助學(xué)生快速記憶單詞；3.評價及時且富有激勵性，教師采用“star” 、“smile face”等即時獎勵機制，結(jié)合口頭表揚和小組積分，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如賀老師在詞匯操練時梯度可更清晰，文化滲透可更深入，如“cousin”涵蓋堂表親，可借此拓寬學(xué)生的文化視野。正是這些遺憾，推動我們不斷前行。愿我們的每一堂英語課，都能讓孩子在語言的世界里自信表達(dá)、快樂成長。</p> <p class="ql-block"> 《小學(xué)生原地運球》這是一節(jié)目標(biāo)明確、組織有序、趣味性強的體育課。<span style="font-size:18px;">體育組的教師評課簡直是一針見血，毫不手下留情。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 王記平老師說：</span>本課緊扣低年級學(xué)生的身心特點，以“掌握原地運球基本動作”為技能目標(biāo)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、手眼協(xié)調(diào)能力與規(guī)則意識，目標(biāo)具體、可測、可達(dá)成?！?lt;/p><p class="ql-block"> 培英小學(xué)的武志剛老師說：任老師安全與規(guī)則教育到位，課堂中反復(fù)強調(diào)持球姿勢、球的落點及活動范圍，有效避免運動傷害，同時培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識與團隊精神?！?lt;/p><p class="ql-block"> 最后所有體育老師認(rèn)為在以后的教學(xué)中要強化體能與技能結(jié)合，強化安全與規(guī)則教育。</p> <p class="ql-block"> 《打麥號子》是一節(jié)兼具藝術(shù)性與文化性的優(yōu)質(zhì)音樂課。本節(jié)課亮點紛呈，音樂老師們各抒己見。如高老師點評：教師以“走進豐收的田野”為主題，播放麥?zhǔn)找曨l、展示農(nóng)民打麥場景，自然引出“號子”這一民歌體裁，讓學(xué)生在真實情境中感受勞動音樂的特點”。胡老師說：“張老師節(jié)奏教學(xué)循序漸進，通過拍手、跺腳、敲擊樂器等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握號子的一領(lǐng)眾和、固定節(jié)奏型，再過渡到演唱，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！惫蠋熣f：“張老師重視參與體驗，讓學(xué)生在角色扮演中體驗勞動號子的律動與情緒變化，參與度極高。”</p><p class="ql-block"> 音樂，是勞動的回聲，也是文化的記憶。愿每一堂音樂課，都能讓孩子在歌聲中感受生活的美好。</p> <p class="ql-block"> 圍繞姚小梅老師《蔬果的剖面》這節(jié)課，美術(shù)老師們展開了深入研討。老師們一致認(rèn)為：姚老師選材貼近生活，以常見的蔬菜、水果為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生親手切開、觀察剖面紋理，讓孩子們在熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)不熟悉的美，極大激發(fā)了探究欲；姚老師觀察指導(dǎo)細(xì)致到位，通過“看一看、摸一摸、畫一畫”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注線條、形狀、色彩、紋理等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與表現(xiàn)能力；姚老師鼓勵學(xué)生個性表達(dá)，多元創(chuàng)作，充分尊重個體差異，讓每位學(xué)生都能找到適合自己的表達(dá)方式。同時也提出合理的建議：姚老師在構(gòu)圖、色彩搭配、細(xì)節(jié)表現(xiàn)等重難點方面，可增加局部放大示范，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵技能。</p><p class="ql-block"> 生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愿每一次創(chuàng)作，都能讓孩子在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。</p> <p class="ql-block"> 教共體活動，是資源的共享，更是智慧的碰撞；是理念的交融，更是成長的見證。因為同一份熱愛，我們相聚；因為同一份責(zé)任，我們同行。教共體不是終點，而是新的起點。愿我們懷揣教育初心，在共研、共享、共進中，書寫更精彩的育人篇章。</p><p class="ql-block"> </p>