<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實(shí)國家通用語言文字教育相關(guān)政策部署，全面強(qiáng)化原民族語言授課學(xué)校教師隊(duì)伍的國家通用語言文字教育教學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展師資基礎(chǔ)，根據(jù)呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”行動計(jì)劃及“聯(lián)動式”包聯(lián)教研工作統(tǒng)一部署，結(jié)合《呼倫貝爾市原民族語言授課學(xué)校初中教師教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)》入校指導(dǎo)安排，10月16日至17日，呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心小學(xué)教研室主任、初中生物教研員與海拉爾區(qū)教育研修中心中學(xué)生物教研員蒞臨海拉爾區(qū)蒙古族中學(xué)開展為期兩天的沉浸式跟崗指導(dǎo)活動。</p> <p class="ql-block"> 本次沉浸式跟崗指導(dǎo)活動緊密圍繞教師專業(yè)發(fā)展核心需求，聚焦課堂教學(xué)診斷、集體備課優(yōu)化和教研能力提升三大關(guān)鍵維度，通過“聽課—評課—送課—研討—講座”全鏈條指導(dǎo)模式，精準(zhǔn)破解教學(xué)實(shí)踐難題，助力教師綜合素質(zhì)全面提升。</p><p class="ql-block"> 活動中，陳老師深入教學(xué)一線，先后聽取了我校兩名原民族語言授課教師的常態(tài)課與觀摩課。聽課過程中，陳老師細(xì)致記錄教學(xué)各環(huán)節(jié)，密切關(guān)注教師教學(xué)語言表達(dá)、教學(xué)方法運(yùn)用及學(xué)生課堂參與情況，精準(zhǔn)把握每堂課的亮點(diǎn)與改進(jìn)空間。</p> <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，陳老師結(jié)合具體課例進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評。他圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的邏輯組織、教學(xué)方法的科學(xué)選用、學(xué)生課堂參與的深度，以及教師國家通用語言表達(dá)的規(guī)范性與流暢性等關(guān)鍵方面，展開系統(tǒng)剖析。他對課堂中呈現(xiàn)的生活化情境創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)有效突破等亮點(diǎn)給予充分肯定，并鼓勵(lì)教師持續(xù)優(yōu)化；針對學(xué)情分析不夠精準(zhǔn)、科學(xué)素養(yǎng)落實(shí)有待加強(qiáng)等問題，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)建議，引導(dǎo)教師在反思中完善教學(xué)實(shí)踐。參與教師普遍認(rèn)為，陳老師的點(diǎn)評切中要害、指導(dǎo)務(wù)實(shí)，為后續(xù)教學(xué)指明了提升方向。</p> <p class="ql-block"> 本次活動中，由新海中學(xué)趙璞玉老師呈現(xiàn)“種子植物”第二課時(shí)示范課，精彩繼續(xù)。本節(jié)課聚焦“裸子植物和被子植物”，趙老師巧妙創(chuàng)設(shè)“美味的松仁玉米”的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察裸子植物和被子植物的區(qū)別。</p><p class="ql-block"> 課堂上，學(xué)生通過觀察玉米、松果等實(shí)物，開展小組合作探究，激烈討論種子傳播方式的精妙適應(yīng)。趙老師適時(shí)點(diǎn)撥，將現(xiàn)象提升至結(jié)構(gòu)與功能、進(jìn)化與適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。整堂課學(xué)生興趣盎然，在主動探究中深刻理解了種子繁衍的智慧，充分展現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，贏得了聽課教師的高度贊譽(yù)。</p> <p class="ql-block"> 在集體備課優(yōu)化環(huán)節(jié)，陳老師積極參與教研組研討，以專業(yè)視角引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)深化。他就學(xué)情分析的精準(zhǔn)性、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)資源的整合以及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)等核心問題，與教師們展開深入交流。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)際，注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性與層次性，實(shí)現(xiàn)知識傳授的循序漸進(jìn)；要堅(jiān)定踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極探索任務(wù)驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、問題探究等多元教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂實(shí)效性與吸引力，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。在陳老師的專業(yè)引領(lǐng)下，教研組集體備課氛圍更加濃厚，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與針對性顯著增強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升生物教師的教研能力，陳老師作了題為《怎樣有效聽課和評課》的專題講座。他結(jié)合多年教研經(jīng)驗(yàn)與豐富案例，系統(tǒng)闡釋了有效聽課應(yīng)關(guān)注的維度——既要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效；深入講解了評課的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與方法，強(qiáng)調(diào)評課應(yīng)堅(jiān)持客觀公正、立足課堂實(shí)際，既要肯定優(yōu)點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要精準(zhǔn)指出問題、提供建設(shè)性方案。他特別指出，聽課與評課是教師進(jìn)行教學(xué)反思、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的重要途徑，教師要善于在聽課中捕捉亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)共性問題，在評課中促進(jìn)思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)共享，最終實(shí)現(xiàn)授課教師與聽課教師共同進(jìn)步、教研相長的良性循環(huán)。整場講座內(nèi)容翔實(shí)、案例生動、指導(dǎo)性強(qiáng)，使教師對聽評課的價(jià)值與方法有了更加深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 此次為期兩天的沉浸式跟崗指導(dǎo)活動內(nèi)容充實(shí)、指導(dǎo)精準(zhǔn)，為我校教師提供了高質(zhì)量的專業(yè)引領(lǐng)，有效破解了在國家通用語言文字教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展中的若干瓶頸問題。下一步，我校將以此為契機(jī)，組織教師深入學(xué)習(xí)、消化指導(dǎo)成果，切實(shí)將學(xué)習(xí)收獲轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)實(shí)踐的具體行動，持續(xù)鞏固教師國家通用語言文字教學(xué)能力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p>