深耕細(xì)研見語文 <p class="ql-block"> 繼羅莊區(qū)1-6年級語文教材集中培訓(xùn)后，為將區(qū)級培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為校本教學(xué)實(shí)效，我校小學(xué)語文教研員狄蕾蕾老師，帶領(lǐng)全校語文教師開展教材二次培訓(xùn)。此次活動(dòng)以“聚焦校本需求、拆解培訓(xùn)要點(diǎn)、解決教學(xué)難題”為核心，讓教材解讀從“宏觀認(rèn)知”走向“微觀落地”。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，教研員狄蕾蕾老師結(jié)合區(qū)級培訓(xùn)中的核心理念，與老師們展開交流分享。老師們圍繞區(qū)級培訓(xùn)后，結(jié)合自身教學(xué)中遇到的困惑暢所欲言：“低年級識字教學(xué)如何平衡進(jìn)度與趣味？”“中年級單元習(xí)作如何結(jié)合教材案例設(shè)計(jì)分層任務(wù)？”“高年級長課文教學(xué)如何精準(zhǔn)對接教材中的語文要素？結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)情，將區(qū)級培訓(xùn)的通用策略轉(zhuǎn)化為貼合該校實(shí)際的“定制化建議”，為后續(xù)二次培訓(xùn)明確了方向。</p> 精準(zhǔn)實(shí)踐見學(xué)生 <p class="ql-block"> 隨后，二次培訓(xùn)進(jìn)入“要點(diǎn)拆解+案例實(shí)操”環(huán)節(jié)。各教研組以區(qū)級培訓(xùn)中的“單元解讀”“課例展示”為基礎(chǔ)，針對該校1-6年級各學(xué)段教學(xué)痛點(diǎn)展開細(xì)化指導(dǎo)：在低年級段，夏連秀結(jié)合區(qū)級單元解讀理念，對二年級上冊五單元進(jìn)行了深度解讀，夏連秀老師對二上第五單元進(jìn)行了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分析，她從人文主題、文本特點(diǎn)、語文要素、課標(biāo)分析、學(xué)情分析等方面進(jìn)行了整體分析，并繪制了單元目標(biāo)和分任務(wù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教評一致性。本單元以“讀故事 明事理”為學(xué)習(xí)主題，和“邊讀邊感受語言的魅力，嘗試與生活相連，體會故事寓意?！钡膶W(xué)習(xí)任務(wù)，整合《井底之蛙》《寒號鳥》等課文，采用“情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式。教學(xué)中聚焦“觀察與思考”“問題解決”兩大能力，通過“發(fā)現(xiàn)生活小問題—借助課文學(xué)方法—實(shí)踐運(yùn)用解難題”三階活動(dòng)，將識字寫字、閱讀理解與口語表達(dá)融入真實(shí)情境。同時(shí)結(jié)合單元口語交際“商量”，引導(dǎo)學(xué)生遷移思維方法，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)與思維能力的同步提升。</p> <p class="ql-block"> 中年級張琦老師針對三年級上冊第四單元進(jìn)行了單元解讀。張琦老師對三年級上冊四單元進(jìn)行了整體分析，單元設(shè)計(jì)圍繞三上第四單元“童話世界”展開。旨在引導(dǎo)學(xué)生在充滿想象的故事中，感受童話豐富的想象和真摯的情感，并初步學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法。通過品讀與交流，讓學(xué)生體會童話的魅力，激發(fā)閱讀興趣，為后續(xù)的閱讀預(yù)測與創(chuàng)意表達(dá)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 高年級學(xué)段周雪松老師，基于區(qū)里培訓(xùn)的理念，進(jìn)行了單元解讀。周雪松老師對六年級上冊第七單元進(jìn)行了單元統(tǒng)整分析，圍繞“放飛想象的翅膀，感受藝術(shù)之美”這一主題，從單元統(tǒng)整分析、單元主題、語文要素到課程標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)，再到具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。同時(shí)基于以上分析，設(shè)計(jì)了以"藝術(shù)薈萃之旅"為核心情境，串聯(lián)起整個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，非常新穎且能激發(fā)學(xué)生興趣。串聯(lián)起四大學(xué)習(xí)活動(dòng)：從整體感知，到分篇品讀音樂、書畫、戲曲之美，再到實(shí)踐寫作"拿手好戲"，最后拓展探尋身邊的藝術(shù)。它將"展開想象"和"寫具體"兩大要素巧妙落地，融入具體的教學(xué)提示中，操作性很高。</p><p class="ql-block"> 在整個(gè)單元的設(shè)計(jì)上，周老師將"藝術(shù)薈萃手冊"作為過程性評價(jià)的載體，貫穿始終，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。整個(gè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)讀寫聯(lián)動(dòng)與評價(jià)融合，旨在讓學(xué)生在情境中感受藝術(shù)魅力，提升語文能力。</p> 撰寫體會見學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 此次二次培訓(xùn)有效打通了“區(qū)級培訓(xùn)-校本實(shí)踐”的轉(zhuǎn)化通道，為今后我校的語文教學(xué)明確了方向，也為老師們今后的教學(xué)活動(dòng)提供了有力抓手。</p>