<p class="ql-block">美篇昵稱：廉江市名班主任李建科工作室</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：42125508</p><p class="ql-block">文/李建科</p><p class="ql-block">圖/李建科</p> 回讀者疑問(wèn) <p class="ql-block ql-indent-1">有讀者閱讀了“快樂(lè)教育”之理念后，問(wèn)：有否快樂(lè)教育案例？</p><p class="ql-block ql-indent-1">由于快樂(lè)教育概念的不一，答案自然不一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">筆者不清楚讀者所索求的快樂(lè)教育案例，是想從中學(xué)習(xí)，還是模仿。筆者覺(jué)得：這依然“不好”。教育生態(tài)的多樣性，是必然存在，也依舊存在。認(rèn)知與行為雖然不一定匹配，但兩者之間的關(guān)系密切，并“主宰”著認(rèn)知主體行為。為什么要探討這個(gè)問(wèn)題？</p><p class="ql-block ql-indent-1">事實(shí)上，當(dāng)認(rèn)知概念停留于自我認(rèn)知層次、自我認(rèn)知水平時(shí)，其行為是處于與這層次、這水平“相當(dāng)”的。認(rèn)知改變，才會(huì)有行為改變。這是事實(shí)存在的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)一個(gè)人，五音不全，卻要擁有歌星一般的歌喉，談何容易？當(dāng)一個(gè)人，連畫(huà)筆都認(rèn)識(shí)不全，能否要求其畫(huà)出美麗的油畫(huà)山水畫(huà)？工具認(rèn)知水平與自我認(rèn)知水平是決定一個(gè)人的認(rèn)知綜合水平的。對(duì)于“快樂(lè)”含糊，對(duì)于“教育“僅知一點(diǎn)點(diǎn)，又如何生發(fā)出“快樂(lè)教育”及其活動(dòng)結(jié)果？拿著筆模仿，就只能是臨摹作品，就只是讓自己滿意的“作品”，而不是“快樂(lè)教育”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所有藝術(shù)成就與快樂(lè)享受，不是作品成功的瞬間而是在創(chuàng)作過(guò)程的享受與心理愉悅。這不是任何人都會(huì)“有”的。沒(méi)研究過(guò)，沒(méi)有“快樂(lè)教育”的實(shí)質(zhì)性經(jīng)驗(yàn)，只是“我認(rèn)為是這樣”，恐怕沒(méi)有任何說(shuō)服力，更不會(huì)讓人都能經(jīng)歷或獲得“快樂(lè)教育”。任何“紙上談兵”，談的都不是“兵”，而是自我認(rèn)知中的“我認(rèn)為必然是我認(rèn)為的這樣”，與“兵”的事實(shí)相去甚遠(yuǎn)。</p> “快樂(lè)列車” <p class="ql-block ql-indent-1">快樂(lè)教育，如一列待你開(kāi)的列車。</p><p class="ql-block ql-indent-1">認(rèn)識(shí)“列車”很重要?？鞓?lè)教育的列車是什么樣子？沒(méi)有樣子的，就是忙著上路的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">列車有多寬？有多大？能接納什么人？接納多少人？你是誰(shuí)？角色扮演很重要！你僅僅是打掃衛(wèi)生，你只是列車清潔工。你如果僅是檢查上下車，你成了檢查員。角色扮演，快樂(lè)教育者所擁有什么？是什么角色？所應(yīng)賦予的是什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">“快樂(lè)教育”擁有“快樂(lè)”，能駕馭，能分享，能培育，能傳遞，更應(yīng)能發(fā)酵，否則，不會(huì)從教育中區(qū)分出來(lái)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">快樂(lè)自凈，是啟航之前的使命。骯臟的列車，傳遞的不是快樂(lè)，只是“玷污”或污染，何來(lái)“快樂(lè)教育”？快樂(lè)接納，接納一切可接納的，同時(shí)，也表達(dá)快樂(lè)的規(guī)則。非規(guī)則所容納的，善于處理，善于“寄放”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">快樂(lè)教育，不是享受，不是低級(jí)滿足，更不是低級(jí)處理，可能是低階，也可能是中階，更有可能是高階，不管何種層次，都可以嘗試，都可以演練，過(guò)程中，不是對(duì)應(yīng)的“給牌”，而是合理的獎(jiǎng)賞，建立必要的系統(tǒng)，讓每一次努力，都獲得對(duì)應(yīng)的“獎(jiǎng)賞”。獎(jiǎng)賞系統(tǒng)建立與發(fā)展，是屬于快樂(lè)教育的特色，更是快樂(lè)教育所應(yīng)有的招牌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所進(jìn)行的“教育——學(xué)習(xí)”活動(dòng)，兩種不同角色都獲得相對(duì)應(yīng)的“心理愉悅”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">快樂(lè)教育列車，在“教育——學(xué)習(xí)”的旅途中，師生看到不同的風(fēng)景，聽(tīng)到生命覺(jué)醒的聲音，想生命美好的圖景，做有激情有獎(jiǎng)賞的活動(dòng)，每一次都是生命在拔節(jié)與收獲喜悅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">快樂(lè)教育回歸于生命的健康認(rèn)知與健康快樂(lè)成長(zhǎng)。</p> 學(xué)習(xí)之快樂(lè)——激情與燃燒 <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)之快樂(lè)，體現(xiàn)激情與燃燒。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單理解為“上學(xué)”、“看書(shū)”、“考試”、“畢業(yè)”，而是認(rèn)識(shí)生命，快樂(lè)駕馭生命，做快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)，需要激情。身體欠佳，犯病，精神上萎靡不振，身體機(jī)能無(wú)法更好的運(yùn)作等等，這些會(huì)表現(xiàn)為：孩子活動(dòng)能力不強(qiáng)；身體機(jī)能差（如跑不了多遠(yuǎn)的路，頭經(jīng)常暈，跑幾步氣喘不過(guò)來(lái)等）學(xué)習(xí)無(wú)法集中精神，聽(tīng)讀時(shí)寫(xiě)不了幾個(gè)字等等。這樣，何來(lái)激情？</p><p class="ql-block ql-indent-1">身體機(jī)能與學(xué)習(xí)關(guān)系密切。身體機(jī)能建設(shè)，不僅僅要休息好，吃好，喝好，消化好。每天運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)。這休息好，不僅僅是休息時(shí)間充足，還有就是睡得著、睡得香；有學(xué)生晚上睡不著，一入夜就來(lái)神，一上課就瞌睡，這是何來(lái)的“休息好”？說(shuō)到“吃好”，一些學(xué)生就是挑食，有些從不吃青菜，只要不好吃，不不要。有些孩子來(lái)學(xué)校就沒(méi)吃好，天天要零食，否則，無(wú)法過(guò)好一天等等。說(shuō)到“喝好”，一些孩子，開(kāi)水不喝，一喝，要不飲料，要不什么奶茶類等等，這樣成長(zhǎng)的孩子，怎能說(shuō)是“休息好”“吃好”“喝好”？身體所需要的營(yíng)養(yǎng)不能滿足，何來(lái)激情？</p><p class="ql-block ql-indent-1">人的所有活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)，都是燃燒能量的。不僅僅需要分解，也會(huì)有合成。能量的分解與合成，都屬于激情燃燒。哪怕一次起跑，哪怕拋一個(gè)喜歡的眼神，都是燃燒能量。學(xué)習(xí)所消耗的能量是最多最大的，往往是身體消耗的兩倍或數(shù)倍。學(xué)習(xí)上，能量不足，能量不夠，何來(lái)激情燃燒的“快樂(lè)”？何來(lái)“快樂(lè)教育”？</p> 教學(xué)之快樂(lè)——懂學(xué)生，會(huì)激勵(lì) <p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)之快樂(lè)：懂學(xué)生，會(huì)激勵(lì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)是怎么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的機(jī)理是什么？老師懂，才會(huì)有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。若停留于經(jīng)驗(yàn)傳授，只能停留于經(jīng)驗(yàn)層面的告知，而不是由此“會(huì)學(xué)習(xí)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">懂學(xué)生，可以說(shuō)是一大課題。學(xué)生多種，今天的孩子，為什么這樣？孩子是否認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)？是否認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值與內(nèi)涵？是否懂得自己為什么這樣這樣讀書(shū)學(xué)習(xí)？是否認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的當(dāng)下問(wèn)題？是否……教師懂學(xué)生，知道學(xué)生處于怎樣的學(xué)習(xí)層次，屬于哪一類學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生？是自身掌控能力弱或缺乏自我控制能力的，還是工具認(rèn)知缺乏的，更或者是自我認(rèn)知不足的等等，教師需要懂他們，才能有效的進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題是自身建設(shè)問(wèn)題的，教師只注重學(xué)習(xí)量的問(wèn)題，這明顯是無(wú)益于學(xué)生階段性建設(shè)的。若學(xué)生是工具認(rèn)知方面不足或缺失，老師卻認(rèn)為其是自我掌控能力差，因工具認(rèn)知局限或不足，所做的或許無(wú)益于孩子的學(xué)習(xí)提升。打個(gè)比方說(shuō)，孩子餓了，你不是給飯，而是喂水，孩子喝得多，拉得多，反而使孩子失去興趣。學(xué)習(xí)就如此理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)，本是復(fù)雜的，若簡(jiǎn)單地理解為到學(xué)校進(jìn)行一系列所看到的現(xiàn)象或“事實(shí)”，或許只是獲得學(xué)習(xí)的“表面感觀現(xiàn)象”，而非學(xué)習(xí)的核心本質(zhì)。鏡像模仿，信息加工轉(zhuǎn)化與處理，物質(zhì)合成與信息激活，轉(zhuǎn)化與傳遞，物質(zhì)與信號(hào)電波、信號(hào)化學(xué)能轉(zhuǎn)化等，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化形成交換現(xiàn)象等不容被忽視。激勵(lì)機(jī)制建立，是神經(jīng)系統(tǒng)輔助需要的，包括軀體器官內(nèi)激素水平與運(yùn)用等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有，教師又不懂激勵(lì)，缺乏教學(xué)教育認(rèn)知，不懂學(xué)生，不善激勵(lì)，教育教學(xué)可能為經(jīng)驗(yàn)使然或“一塌糊涂”。</p> 生活之快樂(lè)——悅納與凈化 <p class="ql-block ql-indent-1">生活之快樂(lè)——悅納與凈化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，也是很重要的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師認(rèn)識(shí)自己，懂自己，清楚自己優(yōu)缺點(diǎn)，工作上，能發(fā)揮所長(zhǎng)，做好工作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師懂自己，才能悅納自己。悅納自己的老師，才會(huì)擁有快樂(lè)因子與快樂(lè)力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師學(xué)會(huì)悅納自己，首先要學(xué)會(huì)處理“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”的關(guān)系。教師活在哪里？教師不一定是知道的。悅納自己，其中，有關(guān)于自己的過(guò)去、自己的缺點(diǎn)、自己的過(guò)失、自己的成長(zhǎng)教訓(xùn)、成長(zhǎng)挫折、自己的失敗經(jīng)驗(yàn)、自己的丑與惡等，教師都需要悅納它們。人在認(rèn)知上，所端詳?shù)?，都是“迫近”，更或者是“被放大”的，這些若未能“放下”，會(huì)被放大或疊加，最終喘不過(guò)氣來(lái)，甚至郁悶或“病”化。其次，學(xué)會(huì)凈化。凈化是一種“概念”，也是一種行動(dòng)。人生命世界里，除了生物機(jī)能產(chǎn)生廢物外，還有情緒所生發(fā)廢物。情緒生成的和激素類作用產(chǎn)生的，往往較難“清除”。對(duì)于情緒，有時(shí)候，別人“傳染”給你的，你也不知道，這些廢物影響著你，影響著你的世界，勢(shì)必影響你的人，你的生活，你的學(xué)習(xí)與工作。如何凈化？這需要人學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)發(fā)泄，學(xué)會(huì)排泄，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)“清除”“清洗”，讓自己擁有一個(gè)“靜潔”的世界，使自己具有可防御可抵制可消化可清潔的功能與空間，這就是人的“最佳免疫力”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自己悅納了自己，擁有快樂(lè)元素、快樂(lè)因子，才有可快樂(lè)與傳遞快樂(lè)的“資本”，擁有強(qiáng)的凈化力，擁有更大更強(qiáng)的免疫系統(tǒng)、免疫空間，才能擁有強(qiáng)大的“清潔力”，凈化自己的世界。陽(yáng)光與快樂(lè)才能“進(jìn)駐生命世界”</p> 工作之快樂(lè)——時(shí)間與質(zhì)量高比值 <p class="ql-block ql-indent-1">工作之快樂(lè)——質(zhì)量與時(shí)間高比值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">工作快樂(lè)，是因?yàn)闀?huì)工作，善工作。工作其實(shí)是需要知識(shí)與能力的。知識(shí)豐富，能力超強(qiáng)，你的工作效率高，解決問(wèn)題快，能更好地處理工作上的諸多問(wèn)題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">工作快樂(lè)，有兩個(gè)重要因素：一是時(shí)間及其投入；二是工作質(zhì)量。這兩者，不是一個(gè)答案的“比”，答案是變量。工作投入的時(shí)間少，工作質(zhì)量高，質(zhì)量與時(shí)間比大，成就感大，快樂(lè)的比值也隨之增大。反之，時(shí)間投入大，質(zhì)量小或質(zhì)量固定，質(zhì)量與時(shí)間比值小，成功感小，快樂(lè)的比值小。</p><p class="ql-block ql-indent-1">時(shí)間投入，與能力水平相關(guān)。能力小、水平低，工作時(shí)長(zhǎng)會(huì)增大，這是一個(gè)不可回避的事實(shí)。一天二十四小時(shí)，時(shí)間是固定的，加上人需要吃喝拉撒睡，這些所“消耗”的時(shí)間是必須的，剩下的時(shí)間，需要人進(jìn)行時(shí)間分割與利用?，F(xiàn)實(shí)中，有些人并不懂時(shí)間和使用時(shí)間。這也是一部分人煩惱，因不懂時(shí)間和不是使用時(shí)間而導(dǎo)致失敗與不快樂(lè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">工作質(zhì)量，這往往不是來(lái)自自己的，更多是外評(píng)價(jià)。外評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)人品質(zhì)等等，都是不可控的，存在可控的部分是自我評(píng)價(jià)。工作質(zhì)量與評(píng)價(jià)模式的有效運(yùn)用，優(yōu)秀者不是以別人的評(píng)價(jià)結(jié)果為終結(jié)，而是善于進(jìn)行自我對(duì)比與評(píng)價(jià)，并由此產(chǎn)生積極的自我認(rèn)知，以后工作質(zhì)量與自己前工作質(zhì)量比，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)工作能力與水平遠(yuǎn)超于自己工作所需要的層次，成功機(jī)會(huì)越大，快感越容易獲得。有快樂(lè)的人，才會(huì)傳遞分享快樂(lè)。</p> 生命之快樂(lè)——只扮演自己 <p class="ql-block ql-indent-1">生命之快樂(lè)——只扮演自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">哲學(xué)的名言：別人都有人扮演了，你只需扮演自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">生命之快樂(lè)，就是認(rèn)識(shí)自己，不是鏡像模仿別人。事實(shí)上，人因無(wú)知，一直是，且無(wú)時(shí)無(wú)刻不鏡像。不管有知或者無(wú)知的鏡像模仿，都不是扮演自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">人生活在一個(gè)群體里，鏡像功能處于某認(rèn)知狀態(tài)中，或清晰，或含糊，或隨機(jī)，或無(wú)助等等。鏡像模仿，就不是扮演自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">人需要認(rèn)識(shí)自己，懂自己使命。在無(wú)知驅(qū)動(dòng)下，尤其是工具認(rèn)知局限或不足，自我認(rèn)知局限或障礙等，這些所疊加的“無(wú)知”，不是讓你清醒，更不是做自己，而是鏡像模仿——?jiǎng)e人所做所為。盡管你鏡像模仿的是“快樂(lè)”的，它“笑”你“笑”，這“笑”，不是源于你內(nèi)心的愉悅快樂(lè)，這猶如“皮笑肉不笑”的詞語(yǔ)所形容的那樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">扮演自己，認(rèn)識(shí)自己，懂得學(xué)習(xí)，懂得生活，懂得工作，懂得做人，懂得做事，懂得更好的提升自己，讓自己所擁有的知識(shí)與能力翻倍，甚至無(wú)限度提升，這樣，你才擁有能力支配和建設(shè)，甚至重塑自己（事實(shí)上并不容易）。給自己一個(gè)奮斗目標(biāo)，給自己一個(gè)成長(zhǎng)達(dá)成愿望的時(shí)間，相信自己一定能、一定會(huì)，更自己力量與勇氣等等，只有這樣，所扮演的才是自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">生活在這個(gè)世界，要認(rèn)知自己，看清自己的面容，懂自己的笑臉、笑聲，懂自己的欲望與需求，懂自己所要走的路，過(guò)怎樣的生活，成就一個(gè)怎樣的自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">扮演自己，才有一個(gè)真正的自己，才會(huì)擁有真正的快樂(lè)！</p>