<p class="ql-block"> 本學(xué)期初，叢臺區(qū)黎明小學(xué)以推進(jìn)“陽光四步四聚焦課堂”為主題，緊扣“師徒結(jié)對賦能”與“常態(tài)化教學(xué)督導(dǎo)”兩大重點(diǎn)任務(wù)，開展以“徒弟匯報(bào)＋專題評研”的教研模式，全面推動小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。</p> 課堂展示：徒弟展示，成果落地 <p class="ql-block"> 語文展示課亮點(diǎn)突出：以多媒體創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，通過跨學(xué)科融合活動激活學(xué)習(xí)興趣；借助AI工具實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)與精準(zhǔn)輔導(dǎo)，高效突破重難點(diǎn)。課堂注重學(xué)生主體地位，將語言積累與實(shí)踐運(yùn)用深度結(jié)合，充分展現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)理念與扎實(shí)的課堂把控能力。</p> <p class="ql-block"> 張卉老師執(zhí)教《a o e》，張老師通過情景創(chuàng)設(shè)、圖片展示等直觀方式引入課題，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 栗琪老師《植物媽媽有辦法》通過深刻踐行新課標(biāo)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙，充滿童趣。課堂中，栗老師引導(dǎo)學(xué)生在歡樂中識字學(xué)詞、理解課文，師生互動熱烈。她大膽放手，鼓勵學(xué)生自主探究，極大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。</p> <p class="ql-block"> 郭楚涵老師執(zhí)教的《樹之歌》充分體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)的趣味性與知識性。課堂以兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；范讀富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，感受語言韻律美。</p> <p class="ql-block"> 高婷婷老師通過引導(dǎo)學(xué)生分析意象和關(guān)鍵詞，將文字轉(zhuǎn)化為生動的歷史畫面和精神符號，并引導(dǎo)學(xué)生思考“長征精神在今天的意義”，將歷史與現(xiàn)實(shí)對接，討論在學(xué)習(xí)、生活中如何繼承和發(fā)揚(yáng)不畏艱難的長征精神，使教學(xué)具有了現(xiàn)實(shí)的生命力。</p> <p class="ql-block"> 閆斐揚(yáng)老師執(zhí)教的是四年級上冊語文第2課《走月亮》，成功營造了寧靜優(yōu)美的詩意課堂。她以富有感染力的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于文本，感受月色下的溫馨與美好。</p> <p class="ql-block"> 本次小學(xué)數(shù)學(xué)展示課亮點(diǎn)鮮明：以趣味動畫、生活情境導(dǎo)入，將抽象公式轉(zhuǎn)化為直觀體驗(yàn)；融入AI互動答題、小組闖關(guān)游戲，充分調(diào)動學(xué)生參與熱情。課堂聚焦核心素養(yǎng)，通過分層練習(xí)精準(zhǔn)對接學(xué)情，在講練結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，盡顯生動高效的創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 張子怡老師《連加運(yùn)算》導(dǎo)入以學(xué)生真實(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生自主探究算理。教師準(zhǔn)確把握連加運(yùn)算的教學(xué)重點(diǎn)，通過分步豎式到綜合豎式的自然過渡，幫助學(xué)生理解算理、掌握算法。</p> <p class="ql-block"> 王蕾老師講授《線段 射線 直線》本節(jié)課運(yùn)用AI結(jié)合邯鄲本地文化進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，和探索欲，同時(shí)課程內(nèi)容緊扣四年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙且實(shí)用性強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 裴子紅老師執(zhí)教的二年級上冊《加減混合運(yùn)算》緊密圍繞冀教版教材特點(diǎn)，由上下公交車的真實(shí)情境巧妙導(dǎo)入，將抽象的加減混合運(yùn)算融入一個(gè)個(gè)趣味故事中。</p> <p class="ql-block"> 郭明雨老師的課堂圍繞“感知倍、理解倍、運(yùn)用倍”逐步深入。先通過小象一家讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是它的幾倍”；再拆解“倍”的核心邏輯，結(jié)合“小兔子和兔媽媽拔蘿卜”的例子，把抽象概念變具體。</p> <p class="ql-block"> 本次小學(xué)科學(xué)展示課亮點(diǎn)十足：以生活現(xiàn)象設(shè)疑導(dǎo)入，通過分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)物觀察讓學(xué)生動手探究，化抽象為直觀。課堂注重培養(yǎng)科學(xué)思維與探究能力，師生互動高效，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”理念，展現(xiàn)了扎實(shí)且富有趣味的創(chuàng)新教學(xué)特色。</p> <p class="ql-block"> 李云老師執(zhí)教的五年級上冊《空氣的成分》，帶領(lǐng)孩子們開啟了一場探索空氣成分的奇妙旅程。</p> 專題評研：教研評課，精準(zhǔn)反饋 <p class="ql-block"> 語文老師從三維目標(biāo)：精準(zhǔn)錨定課堂核心方向，從分層任務(wù)：兼顧全員的個(gè)性化設(shè)計(jì) 從強(qiáng)化素養(yǎng)銜接：實(shí)現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化。立足語言文字實(shí)踐，將思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)、文化傳承融入具體教學(xué)活動，避免素養(yǎng)培養(yǎng)“空泛化”，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，形成可持續(xù)的語文能力。</p> <p class="ql-block"> 為精準(zhǔn)貫通“數(shù)理認(rèn)知”與“數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育”，我校組織數(shù)學(xué)教師從“概念理解透徹度”“學(xué)生探究參與深度”“教學(xué)策略適配度”“學(xué)段知識銜接度”多維度開展專題研討，聚焦不同學(xué)段知識建構(gòu)、思維進(jìn)階與生活應(yīng)用的聯(lián)動路徑。評課教師對展示課進(jìn)行全面點(diǎn)評，提出靶向優(yōu)化建議，助力課堂教學(xué)質(zhì)效提升。</p> <p class="ql-block"> 接下來的工作中，黎明小學(xué)實(shí)現(xiàn)全學(xué)科、全學(xué)段課堂督導(dǎo)無死角，深耕一線教學(xué)的督導(dǎo)與研究。以師徒結(jié)對為核心抓手，以常態(tài)督課為重要紐帶，推動“傳幫帶”實(shí)效與督課價(jià)值深度融合，為黎明小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、為辦優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)根基。</p>