<p class="ql-block"> 秋光正好，研思正濃。2025年10月21日上午，實(shí)驗(yàn)片區(qū)2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語文教研活動(dòng)在蓬江區(qū)潮連永思小學(xué)順利開展。本次活動(dòng)以 “以語文要素為線，單元整體教學(xué)的‘學(xué)’與‘用’研究” 為主題，通過課例展示、互動(dòng)研討、專業(yè)引領(lǐng)三維聯(lián)動(dòng)，共同探索語文課堂教學(xué)的新路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 實(shí)驗(yàn)片區(qū)教研員鄭曉霞老師、曾容老師，潮連永思小學(xué)校區(qū)秀珠校長及各校低年段教師齊聚一堂，共赴這場秋日里的教研之約。?</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>“同課”綻異趣，“異構(gòu)”顯匠心</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">“同課異構(gòu)”是本次活動(dòng)的亮眼環(huán)節(jié)，兩位教師以《我要的是葫蘆》為執(zhí)教內(nèi)容，緊扣單元語文要素，演繹出風(fēng)格迥異卻同樣精彩的教學(xué)篇章。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 潮連永思小學(xué)的馮幸萍老師，將“品析文本、悟透寓意”融入課堂每一處細(xì)節(jié)。她以多樣朗讀為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在輕聲讀、分角色讀、品讀關(guān)鍵詞句中，走進(jìn)種葫蘆人的內(nèi)心世界；隨后拋出“種葫蘆的人究竟錯(cuò)在哪里”這一思辨性問題，讓學(xué)生在小組交流、全班辨析中，于字里行間讀懂“事物聯(lián)系”的道理，課堂節(jié)奏張弛有度，扎實(shí)中見深度。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?三良小學(xué)的劉麗霞老師則以“情境賦能”點(diǎn)亮課堂。她圍繞“初步體會(huì)課文道理，體會(huì)句子不同語氣”的語文要素，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“黑貓警長追查葫蘆枯萎之謎”的趣味情境。課堂上，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦帶感嘆號(hào)、問號(hào)的特殊句子，通過“偵探讀線索、小組破迷案”的形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“抓標(biāo)點(diǎn)悟語氣、借語氣懂心理”的學(xué)習(xí)方法，并巧妙遷移至園地五“我愛閱讀”板塊，真正實(shí)現(xiàn)了語文要素從“學(xué)”到“用”的自然落地。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>“線上”實(shí)時(shí)評，“線下”深度析</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">思想的碰撞激蕩出智慧的火花。研討交流環(huán)節(jié)采用“線下發(fā)言+線上點(diǎn)評”相結(jié)合的方式，構(gòu)建了立體化的研討空間。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 線下會(huì)場，來自豐泰小學(xué)、廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省實(shí)學(xué)校（小學(xué)部）、江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)及棠下鎮(zhèn)旭星學(xué)校的教師代表依次發(fā)言，圍繞兩節(jié)課例的教學(xué)目標(biāo)、策略選擇與課堂生成進(jìn)行了深度評析。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 同步開展的線上評課平臺(tái)也反響熱烈。片區(qū)各校教師通過手機(jī)端實(shí)時(shí)分享聽課感悟，圍繞“如何讓語文要素在單元教學(xué)中連貫落地”與“怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)讓‘用’的環(huán)節(jié)更扎實(shí)”等核心問題展開討論。一條條鮮活的觀點(diǎn)，一句句真誠的交流，突破了時(shí)空限制，拓展了研討的廣度與深度。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>研思促成長，實(shí)踐啟新知</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">活動(dòng)最后，實(shí)驗(yàn)片區(qū)語文教研員曾容老師作總結(jié)發(fā)言。她對本次“同課異構(gòu)”的教研成果及線上線下融合的研討模式給予了高度評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)在單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)注重語文要素的“縱向銜接”（跨年級(jí)連貫進(jìn)階）與“橫向融合”（單元內(nèi)各課時(shí)聯(lián)動(dòng)），實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“教語文”的深刻轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 秋研有痕，成長無聲。本次教研活動(dòng)不僅為教師們搭建了多元互動(dòng)的交流平臺(tái)，更深化了大家對單元整體教學(xué)的理解。實(shí)驗(yàn)片區(qū)將以此次教研為契機(jī)，繼續(xù)深耕課堂，推動(dòng)語文教學(xué)改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)，助力區(qū)域教育質(zhì)量持續(xù)攀升。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>—END—</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">撰稿：范庚平</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">一審：柯燕</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">二審：曾容</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">三審：區(qū)秀珠? 鄭曉霞</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p>