<p class="ql-block"> 10月22日，大田縣第二期初中名師培養(yǎng)對象赴西南大學(xué)附屬中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入第三天。帶著前兩日的學(xué)習(xí)沉淀與探索熱忱，學(xué)員們深度融入西南大學(xué)附屬中學(xué)教研場景，在與導(dǎo)師的互動研討中碰撞教育思路，在教學(xué)案例的拆解分析中提煉方法精髓，進(jìn)一步將先進(jìn)教育理念內(nèi)化于心，把精準(zhǔn)教學(xué)策略打磨于行。</p> <p class="ql-block"> 政治組:學(xué)員們上午第四節(jié)聽李穎穎老師的《認(rèn)識國家安全》優(yōu)質(zhì)課。李老師采用議題式教學(xué)，總議題明確，分議題緊扣時(shí)政，通過習(xí)近平主席的大國外交和2025年上合組織峰會成果，引導(dǎo)學(xué)生理解國家安全。課堂中，以國產(chǎn)牛肉和大豆價(jià)格新聞事件貫穿，學(xué)生討論熱烈，充分發(fā)揮了主體作用，提出許多新穎觀點(diǎn)。課后，在導(dǎo)師組織下評課議課，大家肯定了教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，也指出議題式教學(xué)在問題引導(dǎo)的深度和小組討論的組織上還有優(yōu)化空間。</p><p class="ql-block"> 通過這節(jié)課，大家深刻體會到議題式教學(xué)的魅力，它能將抽象的國家安全概念與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也認(rèn)識到，在教學(xué)中要充分信任學(xué)生，給予他們足夠的表達(dá)空間。對于議題式教學(xué)的優(yōu)化，要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，還要加強(qiáng)小組討論的組織與指導(dǎo)，讓教學(xué)效果更上一層樓。這次聽課為大家今后的教學(xué)提供了寶貴的借鑒和啟示。</p> <p class="ql-block"> 語文組:上午第一、二節(jié)，學(xué)員們聽取西南附屬中學(xué)滕雪茂老師上的《試卷評講》課，滕老師注重分析試題考查的知識要點(diǎn)，回歸課本，舉一反三，對學(xué)生進(jìn)行思路引領(lǐng)，總結(jié)解題方法。</p><p class="ql-block"> 第三節(jié)繼續(xù)聽馬嬌老師《記承天寺夜游》第二課時(shí)，馬老師帶著學(xué)生在文字中賞月景，悟閑情，從中感受蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。在引經(jīng)據(jù)典中，進(jìn)一步豐滿了蘇軾的形象。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組:學(xué)員們觀摩了導(dǎo)師茅芳老師的《二次根式》講評課。本節(jié)課以“深挖錯(cuò)題價(jià)值、修補(bǔ)思維漏洞”為核心設(shè)計(jì)理念，為高效講評課提供了優(yōu)質(zhì)范本。課堂遵循“典型錯(cuò)題呈現(xiàn)—錯(cuò)因溯源分析—方法重構(gòu)優(yōu)化”的邏輯主線，通過高頻錯(cuò)題對比分析，將“二次根式有意義”等抽象易錯(cuò)點(diǎn)具象化；針對“分母有理化”“根式化簡求值”等高頻混淆點(diǎn)，開展精準(zhǔn)點(diǎn)撥與深化講解，有效幫助學(xué)生突破知識難點(diǎn)。后續(xù)，數(shù)學(xué)組將結(jié)合這種“以錯(cuò)為梯”的講評思路融入日常教學(xué)，進(jìn)一步提升課堂對數(shù)學(xué)核心概念的精準(zhǔn)突破能力，助力教學(xué)質(zhì)量提升。</p> <p class="ql-block"> 英語組:學(xué)員們先后觀摩了柴老師和熊老師的英語課，并聆聽了于海洋老師的講座。</p><p class="ql-block"> 柴老師在形容詞比較級講評課中，采用“引導(dǎo)總結(jié)—情境填空—仿寫造句”的遞進(jìn)路徑，強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)應(yīng)超越做題、走向應(yīng)用，為我們提供了以學(xué)生為中心的課堂范本。</p><p class="ql-block"> 熊老師的復(fù)習(xí)課則構(gòu)建了“短語翻譯—語篇閱讀—語言輸出”的螺旋任務(wù)鏈，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化，啟發(fā)我們設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)活動。</p><p class="ql-block"> 于海洋老師的講座系統(tǒng)闡釋了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提出以真實(shí)問題為驅(qū)動，融合多學(xué)科內(nèi)容，推動學(xué)生語言能力與核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。我們將在今后教學(xué)中積極嘗試“雙線并行”等策略，打破學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)知識整合與遷移，推動教學(xué)方式實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block"> 物理組:學(xué)員們觀摩了張躍老師的《探究：電流與電壓、電阻關(guān)系》。張老師對“探究本質(zhì)”的落實(shí)極具借鑒性：依“提出問題-猜想假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”推進(jìn)，借兩組對比實(shí)驗(yàn)具象化“控制變量法”；讓學(xué)生分組實(shí)操電路連接與數(shù)據(jù)記錄，教師針對性指導(dǎo)易錯(cuò)點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖像析規(guī)律，構(gòu)建“數(shù)據(jù)-圖像-規(guī)律”認(rèn)知鏈。后續(xù)我們會將這些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與思維培養(yǎng)方法融入教學(xué)，提升課堂探究性。</p> <p class="ql-block"> 地理組:上午第三節(jié)在導(dǎo)師舒茂老師的陪同下學(xué)員們聽取了劉汪老師的《世界的海陸分布》，整堂課知識結(jié)構(gòu)清晰，活動豐富，知識掌握扎實(shí)，教學(xué)方法多樣化，有效的提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 下午第二節(jié)聽取了全冠中老師的《降水》，全老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛，使得整堂課的學(xué)生參與面廣，扎實(shí)的版圖版畫基本功，有效的提升了學(xué)生的地理思維能力。</p><p class="ql-block"> 課后在導(dǎo)師的安排下對兩堂課進(jìn)行交流點(diǎn)評，為學(xué)員今后的教學(xué)提供了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累和改進(jìn)依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 歷史組:學(xué)員們觀摩了段佐莉?qū)焾?zhí)教的《中國同盟會》展示課。基于學(xué)情差異，段老師在本節(jié)課中更加注重基礎(chǔ)知識的梳理與落實(shí)，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法。課后，段老師還圍繞“分層次”教學(xué)這一主題，分享了附中教研組的深入探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員們提供了具有操作價(jià)值的教學(xué)參考。</p> <p class="ql-block"> 體育組:學(xué)員們和國培班聽課學(xué)員在導(dǎo)師楊老師的帶領(lǐng)下，聽取了西南大學(xué)附屬中學(xué)組內(nèi)成員體育教師上的《立定跳遠(yuǎn)-第二課時(shí)》，課中教師能結(jié)合學(xué)生第一次課基礎(chǔ)，針對“預(yù)擺不充分”“落地屈膝緩沖差”等共性問題，用“雙手后擺摸腳跟”“落地輕踩海綿墊”等具象化練習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作。</p> <p class="ql-block"> 心理組:全體學(xué)員再次沉浸于導(dǎo)師丁曉芹精心講授的《嗨，注意力》課堂，汲取著知識的養(yǎng)分。課后，大家聚焦不同班型學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞“如何巧妙平衡共性與個(gè)性需求”等關(guān)鍵問題，展開了熱烈而深入的探討。經(jīng)過一番思維碰撞，最終明確將以“課前精準(zhǔn)評估、課中多元活動、課后及時(shí)反饋”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)為抓手，構(gòu)建起差異化的教學(xué)框架。丁老師在總結(jié)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)，心理教育中的“因材施教”，核心在于精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的獨(dú)特特質(zhì)，未來將全力推動研討成果落地課堂，讓每一類學(xué)生都能在心理課上收獲適配的成長助力。</p> <p class="ql-block"> 美術(shù)組:學(xué)員們共同聆聽了李金鮮導(dǎo)師《游天地之美，析萬物之理》專題講座，進(jìn)一步拓寬了美育視野。講座后，學(xué)科組圍繞美術(shù)課程體系開展專題研討，明確核心方向：初中段以美術(shù)語言為模塊實(shí)施分層教學(xué)，高中段設(shè)置實(shí)踐課程與審美鑒賞專題；教學(xué)中堅(jiān)持基礎(chǔ)技能與素養(yǎng)能力雙軌培養(yǎng)，銜接聯(lián)考、?？忌龑W(xué)需求；同時(shí)確立學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，涵蓋視覺感知、作品鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)作及文化包容等維度。本次教研為后續(xù)美術(shù)教學(xué)的落地與優(yōu)化提供了清晰框架。</p> <p class="ql-block"> 信息技術(shù)組:學(xué)員們共同觀摩了《互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)則》與《控制與設(shè)計(jì)》兩節(jié)風(fēng)格鮮明的課例。</p><p class="ql-block"> 王鑫老師執(zhí)教的《互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)則》邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生構(gòu)建了清晰的數(shù)字社會認(rèn)知框架。他積極吸納前一天的建議，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在任務(wù)一中，將信息的加密與解密改為兩兩合作完成，并互換角色重復(fù)體驗(yàn)。這一調(diào)整增強(qiáng)了互動性，也深化了學(xué)生對信息安全過程的理解。</p><p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋煄淼摹犊刂婆c設(shè)計(jì)》則注重實(shí)踐，生動展現(xiàn)了技術(shù)應(yīng)用的魅力。課程從控制的基本定義入手，按傳動機(jī)制進(jìn)行分類講解，重點(diǎn)剖析液壓控制原理，結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生理解開環(huán)與閉環(huán)系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系，有效促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"> 在隨后的評課環(huán)節(jié)，學(xué)科組圍繞兩節(jié)課展開熱烈研討。大家一致認(rèn)為，今后教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持理論建構(gòu)與實(shí)踐能力并重，既要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和系統(tǒng)思維，也要提升其解決真實(shí)問題的能力與創(chuàng)新精神。本次研訓(xùn)為推進(jìn)學(xué)科融合、優(yōu)化教學(xué)策略提供了有益啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 晨光再啟，探索不停；研途續(xù)行，感悟愈深。經(jīng)過第三天的跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)員們的收獲已從“所見”沉淀為“所思”。 大家不僅近距離感受了西南大學(xué)附屬中學(xué)教師在分層教學(xué)實(shí)施、課堂引導(dǎo)中的扎實(shí)功底，更在育人細(xì)節(jié)的打磨、教學(xué)難題的破解上找到了新方向。 </p><p class="ql-block"> 下一步，學(xué)員們將帶著滿滿的啟發(fā)回歸實(shí)踐思考，把學(xué)到的方法、悟到的理念融入日常教學(xué)。正如西南大學(xué)附屬中學(xué)“行己有恥，君子不器”的校訓(xùn)所倡導(dǎo)，既以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度恪守教育初心，又以開闊視野突破教學(xué)局限，切實(shí)將跟崗所學(xué)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，為大田教育高質(zhì)量發(fā)展再添新力量。</p>