<p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)起南海，秋意正濃，正是蓄力前行時(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2025年10月21日下午，<span style="font-size:18px;">海南省中學(xué)語(yǔ)文陳貞名師工作室在海南華僑中學(xué)美麗沙分校影視基地開(kāi)展研修活動(dòng)。工作室成員們滿懷熱情，學(xué)習(xí)熱情高漲，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由海南華僑中學(xué)云虹老師主持，內(nèi)容精彩紛呈，分為兩大板塊：一是由海口市教育研究培訓(xùn)院語(yǔ)文教研員、名師工作室主持人陳貞老師帶來(lái)專題講座《鍛造由我到我們的生命共同體——省名師工作培養(yǎng)方案解讀》;二是由原江蘇省南通市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)、正高級(jí)教師馮衛(wèi)東老師主講《點(diǎn)亮教育人生的“燈”:與骨干教師談教學(xué)主張》。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳貞老師深入解讀了《海南省中學(xué)語(yǔ)文工作室三年培養(yǎng)方案》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座伊始，陳貞老師便拋出若干發(fā)人深省的問(wèn)題：海南省中學(xué)語(yǔ)文工作室應(yīng)選擇何種組織結(jié)構(gòu)模式？為何許多工作室成立時(shí)轟轟烈烈，運(yùn)行數(shù)年后卻悄然消失？持續(xù)成長(zhǎng)需要哪些支持？怎樣的人能始終保持高漲熱情參與其中？這些問(wèn)題直擊要害，引發(fā)在場(chǎng)教師的深刻反思。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳老師重新定義“名師”和“骨干”的內(nèi)涵，將“名師”視為利用自身專業(yè)素養(yǎng)與人格品質(zhì)影響他人、產(chǎn)生社會(huì)公共價(jià)值的知識(shí)分子。她強(qiáng)調(diào)應(yīng)超越淺層次的成長(zhǎng)模式，追求深層次的成長(zhǎng)模式，構(gòu)建成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)成員在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、區(qū)域項(xiàng)目和課程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)持續(xù)、系統(tǒng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳老師提出，名師工作室將以“帶團(tuán)隊(duì)、設(shè)平臺(tái)、給項(xiàng)目”為核心，研究成長(zhǎng)規(guī)律、研究結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)、研究指導(dǎo)方法，圍繞成長(zhǎng)分析、規(guī)劃發(fā)展、主持策劃、梳理提升四個(gè)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，助力成員從“個(gè)體優(yōu)秀”邁向“團(tuán)隊(duì)卓越”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師從指導(dǎo)思想、規(guī)劃背景與核心理念、發(fā)展目標(biāo)、幫扶任務(wù)四個(gè)方面，全面闡述了詳工作室的發(fā)展藍(lán)圖，并生動(dòng)解讀了徽標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，展現(xiàn)了“詩(shī)之語(yǔ)文”“士之精神”“瓊之印記”的教育愿景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、指導(dǎo)思想</p><p class="ql-block ql-indent-1">以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，聚焦《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，以“詩(shī)性語(yǔ)言涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)，以士者精神鑄就品格根基，以瓊州文化厚植家國(guó)情懷，構(gòu)建“詩(shī)之語(yǔ)文，士之精神，瓊之印記”的三維育人體系，打造海南特色的中學(xué)語(yǔ)文教育品牌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、規(guī)劃背景與核心理念</p><p class="ql-block ql-indent-1">立足海南省“紅綠藍(lán)”特色教育戰(zhàn)略，依托《詩(shī)語(yǔ)士文·海南印記》課程開(kāi)發(fā)成果，以“詩(shī)之語(yǔ)文”傳承文化精髓，以“士之精神”涵養(yǎng)品格底蘊(yùn)，以“瓊之印記”彰顯地域特色。</p><p class="ql-block ql-indent-1">未來(lái)三年，工作室將以課程思政為引領(lǐng)，深化海南歷史名人文化研究，構(gòu)建“文化傳承—精神塑造—實(shí)踐創(chuàng)新”育人模式，形成具有全國(guó)影響力的海南語(yǔ)文教育品牌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、發(fā)展目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.工作室2025-2027年發(fā)展目標(biāo)體系，分為2025（筑基年）、2026（深化年）、2027（輻射年）三個(gè)年份，從科研創(chuàng)新、課程建設(shè)、教學(xué)示范、師資培養(yǎng)、輻射影響五個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 2025（筑基年）：深入研究省規(guī)課題，出版《詩(shī)語(yǔ)士文，海南印記》書(shū)籍，打造10節(jié)省級(jí)精品課，培養(yǎng)100名省級(jí)帶頭人骨干，建立8所幫扶學(xué)校幫扶體系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 2026（深化年）：申報(bào)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，開(kāi)發(fā)“詩(shī)語(yǔ)士文”專題課程，形成5大經(jīng)典教學(xué)范式，培育4個(gè)省級(jí)工作坊，立足幫扶校輻射全省薄弱校。</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 2027（輻射年）：建立海南語(yǔ)文教育研究團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“紅”課程資源庫(kù)，建立海南語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，輸出海南語(yǔ)文教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)，形成跨省際教研聯(lián)盟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.海南省中學(xué)語(yǔ)文名師工作室搭建“六級(jí)塔式”結(jié)構(gòu)，匯聚顧問(wèn)、主持人、專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師、幫扶徒弟等多方力量，全員入坊，形成近600人的教育共同體。工作室依據(jù)這一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了六級(jí)成長(zhǎng)目標(biāo)：教育家、教育教學(xué)管理校長(zhǎng)、學(xué)科教育研究者、優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀的骨干教師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、工作任務(wù)</p><p class="ql-block ql-indent-1">(一)薄弱學(xué)校幫扶</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.前期調(diào)研，撰寫(xiě)診斷報(bào)告。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">2.全面考量，制定幫扶計(jì)劃。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">3.立足實(shí)際，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">4.及時(shí)評(píng)估，改進(jìn)幫扶策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(二)專業(yè)引領(lǐng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">每年至少組織開(kāi)展八次工作室活動(dòng)，要求主題鮮明、過(guò)程清晰、資料完整、成效明顯。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">2.理論研修</p><p class="ql-block ql-indent-1">(1)每年完成不少于60學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)； </p><p class="ql-block ql-indent-1">(2)每年至少選讀4本教育經(jīng)典著作，每本著作撰寫(xiě)不少于2000 字的讀書(shū)筆記或在省級(jí)以上活動(dòng)中進(jìn)行不少于1次的讀書(shū)分享: </p><p class="ql-block ql-indent-1">(3)三年要形成相對(duì)成熟的辦學(xué)思想（教學(xué)主張），并在省級(jí)以上公開(kāi)活動(dòng)中做主題分享； </p><p class="ql-block ql-indent-1">3.實(shí)踐鍛煉</p><p class="ql-block ql-indent-1">三年在省外名校觀摩學(xué)習(xí)或跟崗研修票計(jì)不少于10天；撰寫(xiě)不少于5000字的高質(zhì)量的省內(nèi)名校辦學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告并在省級(jí)以上主題活動(dòng)中交流；</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.教科研活動(dòng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">(1)三年內(nèi)至少主持一項(xiàng)省級(jí)科研或教改課題，并取得階段性成果； </p><p class="ql-block ql-indent-1">(2)每年至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)或管理方面的學(xué)術(shù)論文，三年至少公開(kāi)發(fā)表一篇或至少兩篇獲得省級(jí)教研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)或出版一部教育教學(xué)、管理方面的著作、教材(本人撰寫(xiě)不少于10萬(wàn)字)或主持的一項(xiàng)省級(jí)基礎(chǔ)教育成果獲評(píng)二等獎(jiǎng)以上。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室徽標(biāo)設(shè)計(jì)理念:</p><p class="ql-block ql-indent-1">徽標(biāo)設(shè)計(jì)上整體采用圓形，象征著工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)、完整的教研團(tuán)隊(duì)，也象征著語(yǔ)文教育教研臻于完美的圓融境界?；諛?biāo)的核心是那個(gè)極具視覺(jué)沖擊力的藍(lán)色“詩(shī)”字。這不僅是“詩(shī)之語(yǔ)文”最直接的體現(xiàn)，其中還蘊(yùn)含著海洋的地域特征?！霸?shī)”字的左半邊“讠”有浪花點(diǎn)綴，右側(cè)“寺”部的筆畫(huà)被巧妙地變形為翻滾的海浪，將“詩(shī)性”的流動(dòng)、浪漫與“南?！钡暮Ｑ蟮赜蛱卣鳠o(wú)縫融合，直觀地表達(dá)了“瓊之印記”。語(yǔ)文的詩(shī)意如同南海的波濤，浩瀚而富有生命力。環(huán)繞在“詩(shī)”字旁的幾只飛鳥(niǎo)，是詩(shī)意的經(jīng)典象征。它們既代表了思維的翱翔、想象的自由（詩(shī)之語(yǔ)文），也暗合了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的育人境界，寓意在語(yǔ)文的天地中，學(xué)子可以盡情施展才華。同時(shí)，“士”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中代表著有品格、有擔(dān)當(dāng)、有風(fēng)骨的知識(shí)分子。它將語(yǔ)文教育的目標(biāo)從單純的知識(shí)傳授，提升到了“立德樹(shù)人”的人格塑造高度，明確了要以“士者精神鑄就品格根基”?！霸?shī)”字環(huán)抱著“士”字，寓意著士之精神、士之品格蘊(yùn)藏在傳世的詩(shī)文之中，這象征著“詩(shī)之語(yǔ)文”與“士之精神”是工作室體現(xiàn)“瓊之印記”不可或缺的要素。該徽標(biāo)生動(dòng)地講述了一個(gè)完整的教育故事：在以海南特色為底蘊(yùn)的沃土上，通過(guò)充滿詩(shī)意與人文的語(yǔ)文教育，最終目標(biāo)是培養(yǎng)出具有海南印記與家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代學(xué)子。它成功地將抽象的教育理念轉(zhuǎn)化為具體、優(yōu)美且富有文化內(nèi)涵的視覺(jué)符號(hào)，精準(zhǔn)地傳達(dá)了工作室的教育追求和品牌特色。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">心中有藍(lán)圖，腳下有力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳貞老師的解讀，為工作室發(fā)展繪就藍(lán)圖，為成員成長(zhǎng)指明方向，讓每位成員都能找到自己的 “坐標(biāo)” 與 “航線”。從此，我們不再是散落的星，而是彼此照亮的星河；不再是孤獨(dú)的行者，而是 “由我到我們” 的命運(yùn)共同體。未來(lái)我們將并肩踏浪，把共同的藍(lán)圖一步步變成看得見(jiàn)的成果。</p> 凝煉主張，點(diǎn)亮明燈 <p class="ql-block ql-indent-1">桃李不言，下自成蹊。</p><p class="ql-block ql-indent-1">原江蘇省南通市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)、正高級(jí)教師馮衛(wèi)東先生帶來(lái)《點(diǎn)亮教育人生的“燈”——和中小學(xué)優(yōu)秀教師談教學(xué)主張》專題講座，結(jié)合自身豐富的教研經(jīng)驗(yàn)，深入闡釋了教學(xué)主張的價(jià)值與提煉路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮院長(zhǎng)從“教學(xué)主張是什么、為什么要提煉教學(xué)主張、煉制方法及表達(dá)方式、關(guān)于煉制與實(shí)踐的若干建議”等四個(gè)方面，層層遞進(jìn)，詳細(xì)而深入地講解了提煉教學(xué)主張的基本方法和注意事項(xiàng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、教學(xué)主張是什么</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮院長(zhǎng)提出，教學(xué)主張是對(duì)“教學(xué)是何物”“教學(xué)為何旨”“教學(xué)走何路”“教學(xué)向何境”“教學(xué)表何征”的回應(yīng)、回答和倡導(dǎo)。教學(xué)主張不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，它應(yīng)該是教師對(duì)于教學(xué)理念與自身實(shí)踐融合后的集中體現(xiàn)。教學(xué)是師生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)的內(nèi)容和方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和效果，我們應(yīng)該為真學(xué)而教，讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在語(yǔ)文課堂中真正落地生根，啟智潤(rùn)心啟智增慧，讓課堂自在、自然、自如，集中體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧?？梢杂靡粌删涓爬ㄐ院軓?qiáng)的話語(yǔ)——“專業(yè)生命中的‘金句’”來(lái)揭示與表達(dá)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、為什么要提煉教學(xué)主張</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮院長(zhǎng)用“明、銘、鳴、名”四個(gè)字概括了教學(xué)主張的意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">明：做“明師”，過(guò)一種明明白白的教學(xué)生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">銘：求“深度”，掘出屬己教學(xué)知識(shí)的“公約數(shù)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鳴：發(fā)“號(hào)令”，聚合“一呼百應(yīng)”的戰(zhàn)斗力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">名：成“名師”，以品牌的光澤引發(fā)強(qiáng)大的輻射。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、如何提煉教學(xué)主張呢</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮教授總結(jié)了“覺(jué)”“剖”“樹(shù)”“接”“射”“推”六個(gè)方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“覺(jué)”：從“日用而不覺(jué)”的狀態(tài)中“覺(jué)”起來(lái)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">“剖”：從典型課例、鮮活經(jīng)驗(yàn)中“剖”出來(lái)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">“接”：把平素已做、想做和能做的理念、策略等“接”起來(lái)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">“樹(shù)”：在當(dāng)下“實(shí)然”與未來(lái)“應(yīng)然”之間的裂谷間“樹(shù)”起來(lái)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">“射”：由學(xué)校文化中萃選基因，將課堂變革之矢“射”過(guò)來(lái)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">“推”：從教育教學(xué)發(fā)展的“形勢(shì)”及其體會(huì)、分析中“推”出來(lái)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、關(guān)于煉制與實(shí)踐的若干建議</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.進(jìn)行靈魂三問(wèn)：對(duì)嗎？像嗎？行嗎？（可做嗎？我做嗎？）</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.努力閱文無(wú)數(shù)，做到“自圓其說(shuō)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.將教學(xué)主張“做成”課題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.最關(guān)鍵的是要把教學(xué)主張“做”出來(lái)，第一品質(zhì)是實(shí)踐品質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮院長(zhǎng)用一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的案例為深入淺出地為我們介紹煉制教學(xué)主張的路徑、方法和策略，為骨干教師們從“教書(shū)匠”向“教育研究者”轉(zhuǎn)型指出了一條科學(xué)進(jìn)階之路、可復(fù)制的實(shí)踐之路，點(diǎn)亮了我們未來(lái)課堂生活和教育人生的明燈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩場(chǎng)講座，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)到個(gè)人突圍，從宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)踐，為全體工作室成員搭建了立體的成長(zhǎng)框架。現(xiàn)場(chǎng)的教師認(rèn)真聆聽(tīng)，時(shí)而凝神記錄，時(shí)而會(huì)心一笑，紛紛表示受益匪淺，不僅點(diǎn)亮了專業(yè)發(fā)展的方向，更激發(fā)了內(nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深耕不輟，沿途有光。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場(chǎng)接力，也是一場(chǎng)守望。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次研修雖已落幕，但成長(zhǎng)的腳步不會(huì)停歇。海南省中學(xué)語(yǔ)文陳貞名師工作室全體成員，將在主持人陳貞老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)在“課題引領(lǐng) 賦能成長(zhǎng) 揚(yáng)帆起航”的征程上，做教育的追光者，做團(tuán)隊(duì)的同行者，在海南語(yǔ)文教育的沃土上，綻放屬于“我們”的精彩！</p> <p class="ql-block">圖片:余素梅</p><p class="ql-block">文字:鄧垂換</p><p class="ql-block">審核:陳 貞</p>