<p class="ql-block"> 2025年10月21日上午，文昌市2025年度教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題論證暨2024年海南省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題中期匯報(bào)在文昌市一小多功能演播廳召開(kāi)。</p><p class="ql-block"> 10月21日上午的會(huì)議內(nèi)容主要是對(duì)文昌市2025年度教育科學(xué)規(guī)劃課題進(jìn)行開(kāi)題論證，會(huì)議流程是先由課題組主持人做3分鐘開(kāi)題匯報(bào)，再由評(píng)審專家在對(duì)課題存在的不足，提出修改建議及注意事項(xiàng)。</p> 本次會(huì)議由文昌市教培中心課題負(fù)責(zé)人張麗丹老師主持，張老師首先介紹了參加本次課題開(kāi)題論證的評(píng)審專家，并對(duì)提交的課題材料存在的問(wèn)題和注意的事項(xiàng)提出整改意見(jiàn)，張老師的指導(dǎo)對(duì)參加本次開(kāi)題論證的課題成員有很大的幫助和指導(dǎo)作用。 評(píng)審專家 陳文成 正高級(jí)教師 文昌市教育研究培訓(xùn)中心教研員 傅啟地 高級(jí)教師 文昌中學(xué)電教中心主任 宋乃義 高級(jí)教師 文昌市重興中心小學(xué)教研室主任 開(kāi)題匯報(bào) <p class="ql-block"> 本課題組的主持人符俊老師的開(kāi)題匯報(bào)，分為四個(gè)方面：</p><p class="ql-block"> 第一項(xiàng)，選題背景</p><p class="ql-block"> 1、文昌傳統(tǒng)民居的現(xiàn)狀</p><p class="ql-block"> 文昌地區(qū)的代表性傳統(tǒng)民居正在逐漸消失，依附其上的木雕、灰塑紋樣日益損毀，這些紋樣不僅是建筑裝飾元素，更承載著文昌地區(qū)的歷史記憶、民俗習(xí)慣與精神信仰，是本土文化基因的重要體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 2、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀</p><p class="ql-block"> 初中美術(shù)教材缺乏對(duì)地方特色文化資源的深度開(kāi)發(fā)與融合。本課題最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)文化傳承與教育創(chuàng)新的雙重價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 第二項(xiàng)，研究目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1、紋樣資源梳理</p><p class="ql-block"> 通過(guò)實(shí)地考察收集紋樣材料，建立紋樣數(shù)字資源庫(kù)，為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)提供豐富的素材基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 2、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)</p><p class="ql-block"> 對(duì)應(yīng)藝術(shù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，形成教案、課件、學(xué)生實(shí)踐手冊(cè)材料，構(gòu)建完整的教學(xué)資源體系。</p><p class="ql-block"> 3、提升學(xué)生文化認(rèn)知</p><p class="ql-block"> 提高學(xué)生對(duì)文昌傳統(tǒng)民居紋樣的認(rèn)知度 ，促進(jìn)學(xué)生的文化傳承意識(shí)與美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"> 4、形成教學(xué)實(shí)踐模式</p><p class="ql-block"> 形成“地域傳統(tǒng)紋樣+初中美術(shù)”教學(xué)范式，為本地區(qū)開(kāi)展文化融入教育提供參考案例。</p><p class="ql-block"> 第三項(xiàng)，研究方法</p><p class="ql-block"> 1、田野調(diào)查法</p><p class="ql-block"> 深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)采集紋樣資料，為研究提供第一手資料。</p><p class="ql-block"> 2、行動(dòng)研究法</p><p class="ql-block"> 開(kāi)展多輪課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)模式。</p><p class="ql-block"> 3、案例分析法</p><p class="ql-block"> 進(jìn)行教學(xué)跟蹤，提煉可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)推廣提供操作模板。</p><p class="ql-block"> 4、問(wèn)卷調(diào)查法</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)實(shí)踐前、后分別對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研，量化評(píng)估教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 第四項(xiàng)：預(yù)期成果</p><p class="ql-block"> 成果一：建立文昌民居紋樣數(shù)字資源庫(kù)。為教學(xué)提供豐富的素材基礎(chǔ)，確保紋樣的文化內(nèi)涵得以準(zhǔn)確傳承。</p><p class="ql-block"> 成果二: 建立課題教案、課件與微課資源庫(kù)。構(gòu)建完整的教學(xué)資源體系，提升美術(shù)課堂的文化性與實(shí)踐性。</p><p class="ql-block"> 成果三:完成3篇研究論文，形成研究報(bào)告。</p><p class="ql-block"> 成果四:舉辦校內(nèi)成果展、制作教學(xué)案例集和學(xué)生作品集。</p> <p class="ql-block"> 本課題匯報(bào)后，評(píng)審專家對(duì)課題立項(xiàng)材料存在的不足，提出了寶貴的修改建議與意見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 一、開(kāi)題論證專家組對(duì)本課題論證的意見(jiàn)：</p><p class="ql-block"> 本課題本土化鮮明，能深入挖掘文昌傳統(tǒng)民居資源，聚焦紋樣的初中美術(shù)教學(xué)與應(yīng)用，契合新課標(biāo)要求，具有實(shí)踐價(jià)值。但報(bào)告預(yù)期研究成果簡(jiǎn)單，研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)表述不清。建議補(bǔ)充豐富研究成果，聚焦研究目標(biāo)，增強(qiáng)可讀性與學(xué)術(shù)規(guī)范性。</p><p class="ql-block"> 二、對(duì)本課題下一步研究實(shí)施的建議：</p><p class="ql-block"> （一）研究?jī)?nèi)容里的教學(xué)策略和資源開(kāi)發(fā)要分開(kāi)寫清楚。</p><p class="ql-block"> （二）研究目標(biāo)里的第三點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略內(nèi)容重復(fù)交叉，要整合。</p><p class="ql-block"> （三）研究的目標(biāo)要更加的聚焦一點(diǎn)，一個(gè)是文昌傳統(tǒng)民居紋樣資源庫(kù)的建設(shè)，另一個(gè)方面是教學(xué)策略、教學(xué)模式方面。</p><p class="ql-block"> （四）應(yīng)該先有研究目標(biāo)，然后再到研究?jī)?nèi)容。</p><p class="ql-block"> 三、對(duì)課題名稱、預(yù)期成果的修改建議：</p><p class="ql-block"> （一）從教學(xué)目標(biāo)和研究目標(biāo)，還有研究的內(nèi)容，再反過(guò)來(lái)看這個(gè)題目，要再微調(diào)一下這個(gè)課題題目。</p><p class="ql-block">?。ǘ╊A(yù)期研究成果不能只有論文、案例、研究報(bào)告，成果形式類型要更加的豐富一點(diǎn)，可以根據(jù)研究的內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)豐富成果的呈現(xiàn)，比如增加文昌傳統(tǒng)民居紋樣資源庫(kù)等。</p><p class="ql-block">?。ㄈ┭芯砍晒撐囊欢ㄒ⒚髦辽僦鞒秩俗珜懙囊黄撐囊⒚鳙@得市級(jí)二等獎(jiǎng)的。</p> <p class="ql-block"> 四、根據(jù)評(píng)審專家的意見(jiàn)，本課題做了以下修改：</p><p class="ql-block"> （一）增加了預(yù)期研究成果部分，比如成果增加：文昌傳統(tǒng)民居紋樣資源庫(kù)、文昌傳統(tǒng)民居紋樣教學(xué)成果學(xué)生美術(shù)作品集、“紋樣尋根?文韻傳薪” 學(xué)生作品展等。</p><p class="ql-block"> （二）研究成果論文一篇注明獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> （三）研究?jī)?nèi)容里面的教學(xué)策略與資源開(kāi)發(fā)分為兩部分寫。</p><p class="ql-block">?。ㄋ模┌蜒芯磕繕?biāo)里的第三點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐里面的教學(xué)模式與教學(xué)策略整合。</p><p class="ql-block">?。ㄎ澹┭芯康哪繕?biāo)聚焦為：一是文昌傳統(tǒng)民居紋樣資源庫(kù)的建設(shè)，另一個(gè)是教學(xué)模式建設(shè)。</p><p class="ql-block">?。┌蜒芯磕繕?biāo)放在到研究?jī)?nèi)容前面。</p><p class="ql-block"> （七）還根據(jù)專家建議微調(diào)課題題目，把“基于”改為“融入”。</p> 與評(píng)審專家合影留念 課題開(kāi)題論證會(huì)的召開(kāi)，為本課題的下一步研究指明了方向，也認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。評(píng)審專家提出的修改意見(jiàn)，讓我們受益匪淺，我們課題組將積極整改，全力以赴開(kāi)展下一步的課題研究工作！<div><br></div><div>圖片：黃艷</div><div>文字：符俊</div><div>審核：云永河</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div style="text-align: right;">《基于文昌傳統(tǒng)民居紋樣的初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用與探究》課題組<br></div><div style="text-align: right;">2025年10月29日</div><div><br></div>