赴京求知，賦能成長(zhǎng)——育才小學(xué)團(tuán)隊(duì)赴京跟崗學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)三山和四水 <p class="ql-block">教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，也是一次永不停歇的成長(zhǎng)。為拓寬育人視野、汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，育才小學(xué)的教師們懷揣求知的熱忱，走進(jìn)北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬小學(xué)，開(kāi)展了為期五天的沉浸式學(xué)習(xí)。</p> 第一站：觀摩特色隊(duì)課 感悟班級(jí)文化 <p class="ql-block">10月20日，恰逢貿(mào)大附小進(jìn)行“惠心杯”班隊(duì)會(huì)大賽活動(dòng)，在簡(jiǎn)樸而溫馨的歡迎儀式后，我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行觀摩。兩節(jié)隊(duì)課流程清晰、內(nèi)容完整，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”課堂理念。學(xué)生自主策劃、主持班會(huì)，在發(fā)現(xiàn)、了解并解決問(wèn)題的過(guò)程中凝聚集體力量，推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。我想作為一名班主任也應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生們的“組織觀念”，提高他們對(duì)組織的認(rèn)同，同時(shí)改變班會(huì)形式，在班會(huì)中解決班級(jí)問(wèn)題，促成良好的班風(fēng)建設(shè)。</p> <p class="ql-block">隨后，在紅領(lǐng)巾講解員的引導(dǎo)下，我們參觀校園，深入了解了該校的建校歷程、辦學(xué)理念與特色成果。其中樓道文化，班級(jí)文化設(shè)計(jì)給我們留下了深刻印象——貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)，內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，形式多樣可行，處處彰顯育人匠心。</p> <p class="ql-block">最讓人動(dòng)容的還有午餐時(shí)間，貿(mào)大附小的學(xué)生午餐時(shí)光，是一幅秩序與自主交織的生動(dòng)圖景。孩子們不分年齡，任務(wù)明確，從有序排隊(duì)到安靜用餐，從自主取餐到餐后整理，整個(gè)過(guò)程流暢而從容。這份獨(dú)立管理的背后，是老師們將生活細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，將規(guī)則內(nèi)化為行為習(xí)慣的智慧。它潤(rùn)物無(wú)聲地傳遞著責(zé)任與協(xié)作，在看似平常的餐食時(shí)光里，培養(yǎng)了孩子們受益終身的素養(yǎng)與品格。不禁思考，咱是否也應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中多一些放手，少一些代辦，在點(diǎn)滴的小事去培養(yǎng)他們的自主能力。</p> 第二站：參與校園活動(dòng) 啟迪智慧火花 <p class="ql-block">當(dāng)日下午，“國(guó)際跳棋冠軍進(jìn)校園”活動(dòng)為我們帶來(lái)一場(chǎng)智慧與靈感交織的盛宴。世界冠軍親臨現(xiàn)場(chǎng)，不僅向我們展示了精妙絕倫的棋藝，更以其深厚的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與從容不迫的大局觀，詮釋了什么才是真正的高手境界——每一步落子都蘊(yùn)含著長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀略，每一次布局都閃耀著思維的光華。</p><p class="ql-block">而智能跳棋機(jī)器人的登場(chǎng)，則為這項(xiàng)傳統(tǒng)智力運(yùn)動(dòng)注入了全新的活力。AI不僅能夠?qū)崟r(shí)拆解棋局、推演變化，還能針對(duì)不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，讓每一位孩子都能在“人機(jī)對(duì)戰(zhàn)”中獲得專(zhuān)屬的成長(zhǎng)路徑。冠軍的經(jīng)驗(yàn)智慧與AI的精準(zhǔn)分析相輔相成，共同構(gòu)建起一座連接傳統(tǒng)與未來(lái)、人類(lèi)靈感與科技力量的棋類(lèi)教育橋梁。這<span style="font-size:18px;">是一種教育緊隨時(shí)代的具體體現(xiàn)，更是一種科技背后的文化自信的生動(dòng)體現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block">孩子們眼中那簇被點(diǎn)燃的求知火焰。在冠軍的引領(lǐng)與AI的輔助下，他們看到的不僅是棋盤(pán)上的進(jìn)退攻守，更是思維無(wú)限的可能性——興趣因科技而生動(dòng)，教育因融合而深遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block">做為教師應(yīng)該把這種前沿的教育，引進(jìn)課堂，讓我們的孩子去感受時(shí)代的脈搏，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。</p> 第三站：體驗(yàn)實(shí)踐課堂 傳承工匠精神 <p class="ql-block">10月21日，我們隨同一至三年級(jí)學(xué)生走進(jìn)北京市懷柔區(qū)御食園，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生親手揉制驢打滾、攤烙茯苓餅，在指尖流轉(zhuǎn)間體悟老北京傳統(tǒng)美食的制作智慧。通過(guò)參觀食品文化長(zhǎng)廊、聆聽(tīng)非遺傳承故事，孩子們從食材變遷與工藝發(fā)展中，讀懂了一粒米、一塊糕背后所承載的專(zhuān)注與匠心。我們深切感受到，真正有效的實(shí)踐教育，是讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓成長(zhǎng)落地生根。而這部分內(nèi)容也恰恰是我們學(xué)生所欠缺的，也許更多的實(shí)踐活動(dòng)，更真實(shí)的體驗(yàn)更能打開(kāi)學(xué)生的思維，強(qiáng)化孩子們的動(dòng)手能力。</p> 第四站：走進(jìn)高等學(xué)府 拓寬育人視野 <p class="ql-block">10月22日，在潘書(shū)記的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。行程從校史展覽館開(kāi)始，在一段段厚重的文字與一幅幅珍貴的影像中，我們回顧了學(xué)校櫛風(fēng)沐雨的崢嶸歷程，深刻感受到一所高校與國(guó)家發(fā)展同頻共振的脈搏。這讓我體會(huì)到，教育必須深植于文化與歷史的厚土，唯有根基牢固，才能賦予學(xué)生深厚的身份認(rèn)同與家國(guó)情懷。</p><p class="ql-block">隨后，我們步入了中國(guó)外貿(mào)發(fā)展博物館。這座陳列著千年交往印記的殿堂，將中國(guó)經(jīng)貿(mào)的波瀾壯闊鋪展于眼前——從張騫出使西域，開(kāi)辟貫穿亞歐的絲綢之路，帶去絲綢、帶回物種；到鄭和七下西洋，以巨船連結(jié)諸國(guó)，傳播文明、建立友誼；這些壯舉不僅是貿(mào)易的往來(lái)，更是文化的互通、信任的構(gòu)建。它們生動(dòng)地告訴我們：真正的開(kāi)放，源于主動(dòng)走出去的勇氣，成于文化交流的智慧。</p><p class="ql-block">站在大學(xué)與小學(xué)教育的交匯點(diǎn)上，這段歷史給予我深刻的啟示：基礎(chǔ)教育，既要傳授知識(shí)，更要塑造視野與格局。我們應(yīng)讓學(xué)生從小理解，如張騫、鄭和那般，胸懷天下、敢為人先的精神如何推動(dòng)文明進(jìn)步與世界交融。只有在他們心中早早埋下這樣的種子，教育才能真正連接歷史與未來(lái)，成就既扎根中國(guó)、又面向世界的新一代。</p><p class="ql-block">教育，從來(lái)都是一場(chǎng)跨越時(shí)間、跨越學(xué)段的共同奔赴。</p> 第五站：深入常規(guī)課堂 聚焦教學(xué)實(shí)效 <p class="ql-block">22日下午到23日上午，在各學(xué)科“一對(duì)一”跟崗學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)日常課堂，開(kāi)展深度交流。課堂高效有序、節(jié)奏緊湊，教師善于利用碎片時(shí)間實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與科學(xué)的課堂管理策略，令人深受啟發(fā)！教育的美好藏在每一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的常態(tài)課中，教師對(duì)課堂的精準(zhǔn)把握，對(duì)學(xué)生的細(xì)致關(guān)懷，讓我看到教育不是華麗的表演，而是日復(fù)一日的深耕與守望。</p> <p class="ql-block">22日下午三點(diǎn)半“惠心聆聽(tīng)，慧行未來(lái)”家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)如期開(kāi)展，我們有幸走進(jìn)對(duì)接教師的班級(jí)聆聽(tīng)。此次跟崗觀摩貿(mào)大附小家校共育課堂，我以教師之眼，深切體會(huì)到“家校同頻共振”之美。</p><p class="ql-block">家長(zhǎng)們不再是課堂的客人，而是攜專(zhuān)業(yè)與愛(ài)心而來(lái)的“教育合伙人”。他們將社會(huì)的“廣度”帶入學(xué)科教學(xué)，用陪伴的“溫度”柔軟了成長(zhǎng)時(shí)光。我見(jiàn)證著孩子們眼中被點(diǎn)燃的光，這于我是一次深刻的啟迪與賦能。</p><p class="ql-block">家校共育，其至高境界在于從“參與”走向“融合”。讓我們繼續(xù)攜手，共同為這些小小的身影，奏響成長(zhǎng)的協(xié)奏曲。</p> 第六站：聆聽(tīng)前沿講座 明晰素養(yǎng)導(dǎo)向 <p class="ql-block">10月23日下午，在貿(mào)大附小劉煜校長(zhǎng)和我校劉校長(zhǎng)的積極爭(zhēng)取與協(xié)調(diào)下，我校三名教師有幸前往北京市朝陽(yáng)區(qū)教師發(fā)展學(xué)院，聆聽(tīng)北京師范大學(xué)褚宏啟教授題為《推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革》的專(zhuān)題講座。褚教授以“聰明的腦、溫暖的心、健康的身”生動(dòng)闡釋核心素養(yǎng)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與合作能力的培養(yǎng)。他引導(dǎo)我們正確理解大單元教學(xué)，平衡知識(shí)與素養(yǎng)、記憶與創(chuàng)新、單科與跨學(xué)科、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、教與學(xué)等多重關(guān)系。講座既有理論高度，又貼近教學(xué)實(shí)際，緩解了教學(xué)改革中的諸多困惑，使我們更加堅(jiān)信：落實(shí)新課標(biāo)并非顛覆傳統(tǒng)，而是“老樹(shù)發(fā)新芽”，在平衡中穩(wěn)步前行，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> 第七站 技藝切磋共進(jìn) 校際攜手共贏 <p class="ql-block">10月24日，潞城區(qū)育才小學(xué)與對(duì)外貿(mào)易大學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)交流。我校陳光老師與北京同仁圍繞“花樣跳繩”展開(kāi)深度互動(dòng)，雙方就課程編排、技巧訓(xùn)練進(jìn)行了熱烈的示范與研討，在技藝切磋中互相借鑒，共同提升。</p><p class="ql-block">交流中，兩校教師共同體驗(yàn)了AI賦能體育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)智能視覺(jué)系統(tǒng)對(duì)跳繩動(dòng)作進(jìn)行實(shí)時(shí)捕捉與分析，為個(gè)性化教學(xué)提供了新可能。此次校際活動(dòng)不僅分享了經(jīng)驗(yàn)，更開(kāi)拓了“智慧體育”的新視野，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的雙向流動(dòng)與共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">在我們結(jié)束交流、即將踏上歸途的當(dāng)天，潞城區(qū)教育局代局長(zhǎng)在百忙之中特地前來(lái)，對(duì)我們進(jìn)行了親切的慰問(wèn)。代局長(zhǎng)與我們進(jìn)行了熱情的交談，他充分肯定了我們?cè)诒敬涡ｋH學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)與收獲，并對(duì)我們認(rèn)真求索的態(tài)度表示贊許。</p><p class="ql-block">交談中，代局長(zhǎng)不僅關(guān)心我們此行是否順利，更對(duì)我們寄予了殷切的期望。他勉勵(lì)我們要將此次所學(xué)、所感、所悟，特別是前沿的AI教學(xué)理念與先進(jìn)的體育教學(xué)方法，真正消化吸收，并創(chuàng)造性地融入到今后的實(shí)際工作中，力求在各自的崗位上做出新的貢獻(xiàn)。局長(zhǎng)的關(guān)懷與囑托，讓我們倍感溫暖與鼓舞。最后，他親切地與我們道別，并預(yù)祝我們一路順風(fēng)。這份期望與祝福，必將化為我們前行的動(dòng)力，激勵(lì)我們不負(fù)所托，砥礪奮進(jìn)。</p> <p class="ql-block">跟崗結(jié)束，我們與對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及對(duì)接教師告別后，踏上歸途。</p> <p class="ql-block">這趟旅程不僅是知識(shí)的旅行，更是心靈的遠(yuǎn)行。當(dāng)我們?cè)陉?duì)課中看見(jiàn)學(xué)生的自主生長(zhǎng)，在棋盤(pán)上觸碰智慧的火花，在食韻里讀懂傳承的深意，在大學(xué)校園中感受經(jīng)緯交織的教育理想，方知真正的成長(zhǎng)從不是故步自封。更新觀念如啟新窗，打開(kāi)格局似拓新路，唯有務(wù)實(shí)前行，方能讓職業(yè)生涯的枝椏更繁茂，讓生活的底色更通透。這便是赴京求知最珍貴的賦能——不是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)搬運(yùn)，而是教育理念的重構(gòu)與心靈的覺(jué)醒。</p>