<p class="ql-block"> 羊毛氈作為草原游牧民族的智慧結(jié)晶，不僅是實(shí)用的生活物件，更是承載民族記憶與文化基因的非遺載體。我園以愛(ài)國(guó)主義教育為特色，致力于將地域文化資源轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可體驗(yàn)的教育內(nèi)容。在《指尖絨語(yǔ)·毛氈造物》班本課程推進(jìn)過(guò)程中，為打破課堂局限，讓幼兒直觀感受羊毛氈制作的專業(yè)技藝與文化內(nèi)涵，錫市額爾敦幼兒園大五班特聯(lián)動(dòng)錫林郭勒職業(yè)教育中心，搭建起“幼兒園+專業(yè)院校”的非遺探究平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒從“認(rèn)知毛氈”走向“親歷造物”，在文化探究中厚植民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。</p> 初探：走進(jìn)蒙古包，初識(shí)毛氈百態(tài) <p class="ql-block">幼兒抵達(dá)錫林郭勒職業(yè)教育中心后，首先走進(jìn)傳統(tǒng)蒙古包。蒙古包門簾、地墊等均由羊毛氈制成，質(zhì)地厚實(shí)、紋理質(zhì)樸。錫林郭勒職業(yè)教育中心的老師結(jié)合實(shí)物講解：“草原牧民冬天依靠毛氈蒙古包、毛氈帽子等抵御風(fēng)寒，這些毛氈不僅保暖，還輕便易攜帶，特別適合游牧生活?！焙⒆觽兒闷娴赜|摸不同的毛氈物品，觀察毛氈上的簡(jiǎn)單紋樣，不時(shí)交流發(fā)現(xiàn)：“這個(gè)毛氈帽子好暖和”“地墊好厚實(shí)，踩上去暖暖的”，在直觀觸摸與聆聽(tīng)中，初步建立“毛氈與蒙古族生活息息相關(guān)”的認(rèn)知。</p> 深研：揭秘制作工序，感知匠心技藝 <p class="ql-block">隨后，幼兒走進(jìn)毛氈制作工坊，開(kāi)啟“工具與制品”的探索之旅。專業(yè)教師逐一展示并介紹兩類核心工具：</p><p class="ql-block">? 針氈類工具：細(xì)尖的針氈針，用于戳刺羊毛使其緊實(shí)成型；</p><p class="ql-block">? 濕氈類工具：搟氈杖、防滑墊等，通過(guò)噴水、搟壓讓羊毛纖維粘連；</p><p class="ql-block">? 輔助設(shè)備：梳毛機(jī)，能快速將粗糙羊毛梳理得柔軟蓬松。</p><p class="ql-block">工坊內(nèi)還陳列著豐富的特色毛氈制品，除日常用品外，還有毛氈衣服、造型別致的毛氈象棋等。孩子們圍在展品前仔細(xì)觀察，有的對(duì)比不同工具的形狀，有的討論毛氈象棋與普通象棋的區(qū)別，在觀察與提問(wèn)中，對(duì)毛氈的多樣性與制作工具的用途有了清晰認(rèn)知。</p> 分享：回味探訪點(diǎn)滴，點(diǎn)燃創(chuàng)作靈感 <p class="ql-block">實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，幼兒有序乘坐公交車返回幼兒園?；氐桨嗉?jí)的“毛氈探訪分享會(huì)”中，孩子們踴躍發(fā)言：“我在蒙古包里看到毛氈做的地墊，踩上去很舒服”“工坊里有尖尖的針，還有大大的梳毛機(jī)，能把羊毛梳得軟軟的”“我看到了毛氈做的小象棋，特別可愛(ài)”。分享中，不少幼兒主動(dòng)表達(dá)創(chuàng)作想法：“我想做一幅好看的毛氈畫”“我要用彩色羊毛做一朵花貼在毛氈上”“我想做毛氈帽子”，探訪積累的感知轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)作意愿。</p> 實(shí)踐：巧制濕氈畫，轉(zhuǎn)化探訪經(jīng)驗(yàn) <p class="ql-block">基于探訪感知與分享，大五班師幼開(kāi)展“濕氈毛氈畫”創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒結(jié)合所見(jiàn)所感，自主選擇彩色羊毛，運(yùn)用探訪中了解的“鋪毛、噴水、輕壓”等濕氈基礎(chǔ)原理，嘗試制作毛氈畫：有的模仿蒙古包毛氈紋理鋪展羊毛，有的創(chuàng)作草原上的蘑菇、花朵等圖案。制作過(guò)程中，幼兒互相借鑒想法，將探訪中的觀察轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的藝術(shù)表達(dá)，每幅作品都承載著他們對(duì)毛氈文化的獨(dú)特理解。</p> <p class="ql-block">此次探訪活動(dòng)為《指尖絨語(yǔ)·毛氈造物》班本課程注入了鮮活的文化素材。<span style="font-size:18px;">真實(shí)的文化場(chǎng)景讓幼兒深切感受到羊毛氈非遺的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情愈發(fā)濃厚，同時(shí)激發(fā)了后續(xù)深入探索毛氈制作的興趣，為大五班班本課程的持續(xù)推進(jìn)奠定了情感基礎(chǔ)。</span>后續(xù)我們也會(huì)繼續(xù)依托地域文化資源，設(shè)計(jì)更多沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在與民族文化的對(duì)話中，不斷提升文化素養(yǎng)與綜合能力。</p>