<p class="ql-block">秋光正好，研途如歌。為持續(xù)深化小學(xué)骨干教師的專業(yè)能力，夯實(shí)教學(xué)實(shí)踐根基，國(guó)培計(jì)劃（2025）”永順縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)的10月27日迎來(lái)了精彩的說(shuō)課 、課例展示、研修心得競(jìng)賽。來(lái)自全縣各小學(xué)的數(shù)學(xué)骨干教師們帶著對(duì)教育的熱忱與探索的初心齊聚一堂，在深度參與中碰撞思維火花，在交流研討中收獲成長(zhǎng)力量。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)伊始，老師們有序完成簽到，一張張簽名不僅是對(duì)培訓(xùn)的鄭重承諾，更凝聚著大家對(duì)自我提升的迫切期待，為整場(chǎng)培訓(xùn)拉開了有序而充實(shí)的序幕。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">一、說(shuō)課展風(fēng)采，匠心筑課堂</b></p><p class="ql-block">本次培訓(xùn)的首個(gè)核心環(huán)節(jié)是說(shuō)課比賽，第三組成員率先登場(chǎng)，圍繞不同數(shù)學(xué)課題展現(xiàn)教學(xué)智慧：</p><p class="ql-block">- 陳宇老師以《乘法的初步認(rèn)識(shí)》為題，從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，清晰拆解“乘法意義”的教學(xué)邏輯，設(shè)計(jì)趣味情境幫助低年級(jí)學(xué)生建立數(shù)感；</p><p class="ql-block">- 謝田豐茂老師聚焦《可能性》，結(jié)合生活實(shí)例搭建“猜想—驗(yàn)證—總結(jié)”的探究框架，讓抽象的概率知識(shí)變得直觀可感；</p><p class="ql-block">- 陳姣姣老師針對(duì)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)“舊知遷移—分步探究—錯(cuò)題辨析”的思路，化解小數(shù)除法的理解難點(diǎn)；</p><p class="ql-block">- 龐飛羽老師講解《積的變化規(guī)律》，以“觀察算式—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—驗(yàn)證規(guī)律—應(yīng)用規(guī)律”為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯魅力。</p><p class="ql-block">四位老師的說(shuō)課條理清晰、設(shè)計(jì)精巧，既體現(xiàn)了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解，也展現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，贏得了在場(chǎng)教師的陣陣好評(píng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">二、課例顯真章，實(shí)踐見功底</b></p><p class="ql-block">說(shuō)課環(huán)節(jié)后，培訓(xùn)進(jìn)入課例展示階段，三位老師帶來(lái)了生動(dòng)鮮活的課堂實(shí)踐：</p><p class="ql-block">- 熊美玲老師的《認(rèn)識(shí)厘米及用厘米量》，通過(guò)“摸一摸、比一比、量一量”的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握正確的測(cè)量方法，課堂氛圍活躍而有序；</p><p class="ql-block">- 覃黎明老師的《沏茶問(wèn)題》，以生活中的“沏茶”場(chǎng)景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、討論等方式探究“最優(yōu)方案”，巧妙滲透優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維；</p><p class="ql-block">- 張小娜老師的《平行四邊形的面積》，通過(guò)“猜想面積公式—剪拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形—推導(dǎo)公式—應(yīng)用公式”的流程，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">三節(jié)展示課各有特色，老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、靈活的課堂調(diào)控能力，為在場(chǎng)教師提供了可借鑒的教學(xué)范例。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">三、分享促反思，總結(jié)明方向</b></p><p class="ql-block">課例展示結(jié)束后，進(jìn)入研修總結(jié)心得分享環(huán)節(jié)，兩位老師結(jié)合自身實(shí)踐交流感悟：</p><p class="ql-block">- 劉曉蓉老師以“三階成長(zhǎng)：情境作業(yè)驅(qū)動(dòng)課堂——我的研修實(shí)踐與成長(zhǎng)”為題，分享了如何通過(guò)設(shè)計(jì)情境化作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)自身教學(xué)能力的三階提升；</p><p class="ql-block">- 向桂萍老師圍繞“情景化教學(xué)案例開發(fā)與教師發(fā)展雙豐收”，闡述了在案例開發(fā)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人專業(yè)能力的雙向成長(zhǎng)，為其他教師提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">兩位老師的分享真實(shí)具體、干貨滿滿，引發(fā)了在場(chǎng)教師的深度共鳴與反思。</p> <p class="ql-block">最后，培訓(xùn)進(jìn)入點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">- 工作室首席趙春仙老師對(duì)本次說(shuō)課比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既肯定了四位老師的亮點(diǎn)，也從“教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)度”“教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性”“評(píng)價(jià)方式的多元化”三個(gè)維度提出改進(jìn)建議，為老師們優(yōu)化說(shuō)課設(shè)計(jì)指明方向；</p><p class="ql-block">- 龔小玉老師則針對(duì)三堂展示課進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，從“課堂提問(wèn)的有效性”“學(xué)生主體地位的凸顯”“教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配”等方面提出專業(yè)意見，幫助老師們梳理課堂中的優(yōu)點(diǎn)與不足。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">結(jié)束語(yǔ)：此次線下培訓(xùn)內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊，從說(shuō)課展示到課例實(shí)踐，從心得分享到專家點(diǎn)評(píng)，形成了“實(shí)踐—反思—提升”的完整研修閉環(huán)。相信各位骨干教師將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力，在今后的教育教學(xué)道路上持續(xù)深耕，為永順縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升注入新的活力。</p>