<p class="ql-block"> 今年9月份，北京情系遠(yuǎn)山基金會(huì)捐贈(zèng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料包走進(jìn)托克托縣新營(yíng)子鎮(zhèn)第一小學(xué)三年級(jí)的課堂，抽象的科學(xué)原理便有了具象的載體。自本學(xué)期啟用材料包以來，三年級(jí)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生全員參與，在“拆包—操作—探究”的過程中，親手解鎖科學(xué)奧秘，讓科學(xué)課從“聽講解”變成“做實(shí)驗(yàn)”，從“看演示”變成“親體驗(yàn)”，真正讓探究精神在孩子們心中扎下了根。</p> <p class="ql-block"> ??讓科學(xué)探究“人人可及”??</p><p class="ql-block"> 為匹配三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，北京情系遠(yuǎn)山基金會(huì)精心篩選的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料包，涵蓋“天氣”“水”“物體的運(yùn)動(dòng)”三大領(lǐng)域，包含“觀測(cè)風(fēng)”“水能溶解多少物質(zhì)”“各種各樣的運(yùn)動(dòng)”等主題實(shí)驗(yàn)。每個(gè)材料包內(nèi)，器材分類清晰，搭配圖文并茂的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，不僅解決了“器材不足、分組受限”的難題，更讓每個(gè)孩子都能擁有專屬的實(shí)驗(yàn)工具，真正實(shí)現(xiàn)“人人能動(dòng)手、個(gè)個(gè)可探究”。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，孩子們化身“小小科學(xué)家”：拿到“觀測(cè)風(fēng)”材料包，先對(duì)照手冊(cè)辨認(rèn)風(fēng)向盤、風(fēng)向標(biāo)模型；做“水沸騰了”實(shí)驗(yàn)時(shí)，依次將冰格袋、色素、放入塑料杯中，認(rèn)真記錄變化過程；觀察運(yùn)動(dòng)和能量時(shí)，孩子們認(rèn)真記錄小球撞擊木塊，分別從斜坡上和紙軌道滑行的距離，在日記本上寫下滑行過程。曾經(jīng)需要圍在講臺(tái)前看老師演示的實(shí)驗(yàn)，如今每個(gè)孩子都能親手操作，專注的眼神、認(rèn)真的動(dòng)作，成了三年級(jí)科學(xué)課最美的風(fēng)景。</p> <p class="ql-block"> ??讓科學(xué)教育“看得見成長(zhǎng)”??</p><p class="ql-block"> “以前講‘水到哪里去了’，孩子總問‘什么是沸騰’，現(xiàn)在他們通過親手實(shí)驗(yàn)用蠟燭加熱水，通過加熱裝置，了解了水珠的形成過程，不用多解釋就懂了！”三年級(jí)科學(xué)老師柴曉敏、王曉娜感慨，材料包讓抽象知識(shí)變得可觸摸，學(xué)生的課堂參與度從原來的60%提升到95%以上，連平時(shí)不愛發(fā)言的孩子，都會(huì)主動(dòng)分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 在孩子們眼中，材料包更是“科學(xué)魔法盒”。三（1）班柴百合高興地說：“通過材料包做實(shí)驗(yàn)，我知道了不是重的東西都會(huì)沉，比如橡皮泥捏成船型就能浮起來，這是我自己發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理！”</p> <p class="ql-block"> ??讓科學(xué)實(shí)踐“走得更遠(yuǎn)”??</p><p class="ql-block"> 截至目前，三年級(jí)已完成材料包中的4個(gè)主題實(shí)驗(yàn)，累計(jì)生成學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告40余份、實(shí)驗(yàn)照片20余張，部分優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)記錄還被展示在學(xué)校的“科任教師”群里。</p><p class="ql-block"> 接下來，學(xué)校將結(jié)合學(xué)生興趣，鼓勵(lì)孩子們利用材料包中的剩余器材，開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”，讓科學(xué)探究從課堂延伸到生活，真正讓科學(xué)精神成為孩子成長(zhǎng)的“助推器”。</p> <p class="ql-block">圖片：柴曉敏、王曉娜</p><p class="ql-block">文字：王美霞</p><p class="ql-block">初審：呂軍亮</p><p class="ql-block">復(fù)審：王美霞</p><p class="ql-block">終審：高光明</p>