<p class="ql-block"> 本周“幸福星級少年·閱讀書香星”評比后的家校座談，讓我們收獲了許多真誠的反饋。家長們提出的五大問題——閱讀任務(wù)籠統(tǒng)、缺乏實效檢測、習(xí)慣培養(yǎng)無方、書單盼與一線城市接軌、孩子閱讀興趣狹窄，這些問題承載著大家對孩子閱讀成長的期盼。那么，我想就閱讀二字，分別和老師、家長、同學(xué)們聊聊，也談?wù)勎覍﹂喿x推進工作的一些想法。</p> <p class="ql-block"> 給老師們：做專業(yè)的“閱讀引路人”</p><p class="ql-block"> 作為閱讀教育的核心力量，老師是連接學(xué)校與家庭、引導(dǎo)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵。過去和現(xiàn)在，我校始終有一批在閱讀寫作方面做得相當(dāng)好的老師，她們堅持的“循環(huán)日記”“主題式閱讀”“閱讀積分銀行”“碎片化時間微閱讀”“每日一刻小練筆”等教學(xué)方式，為有效推進學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、提升學(xué)生核心讀寫能力奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 這次，針對家長的訴求，我有三點建議可供老師參考：</p><p class="ql-block"> 第一，任務(wù)設(shè)計要“精準(zhǔn)分層”。請摒棄“今天閱讀二十分鐘”這類模糊要求，結(jié)合學(xué)段和學(xué)科特點設(shè)計具體的閱讀任務(wù)。更多時候，我們要理解，對于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，不是家長不關(guān)心，是他們真不知道怎么做才合適。所以，老師們（特別是低年段老師）在布置閱讀任務(wù)時，要明確“讀什么、怎么讀、達到什么目標(biāo)”。</p> <p class="ql-block"> 第二，實效檢測要“多元落地”。建立“布置—檢測—反饋”閉環(huán)：低年級檢測要注重趣味性；中高年級則可通過讀書筆記、讀后感、好書推薦活動等活動來深化閱讀。檢測后要及時反饋，對不足給出具體改進建議，而非只給“好、一般”的籠統(tǒng)評價。這些標(biāo)準(zhǔn)在我們制定的分年級星級爭章細則里都有很好的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 第三，資源對接要“主動前沿”。教研組要加強學(xué)習(xí)，小地方不能局限于小眼光，要及時了解一線城市和周邊優(yōu)質(zhì)小學(xué)的閱讀先進經(jīng)驗，結(jié)合我校學(xué)生認知特點更新權(quán)威書單，同步到班級群；同時收集整理優(yōu)秀閱讀案例，每月進行班級分享，讓好方法快速推廣。</p> <p class="ql-block"> 給家長們：做溫暖的“閱讀陪伴者”</p><p class="ql-block"> 家庭是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的“第一土壤”，家長的態(tài)度和方法直接影響孩子的閱讀體驗。在此，我想和家長們分享幾點心得：</p> <p class="ql-block"> 一是配合學(xué)校任務(wù)，關(guān)注過程而非結(jié)果。當(dāng)孩子完成閱讀任務(wù)時，多問“今天讀的內(nèi)容里，你最感興趣的是什么？”，少問“讀夠時間了嗎？讀夠頁數(shù)了嗎？”，用“有話聊”代替催促，任何多余的催促只會讓孩子衍生對事情本身的反感。</p><p class="ql-block"> 二是巧用方法培養(yǎng)持久習(xí)慣。從“固定時間、專屬空間、正向激勵”三個細節(jié)入手：每天固定親子共讀時間（不用太長），在家中開辟一個放滿書籍的小角落，當(dāng)孩子主動讀書時及時肯定“你今天自己選的這本書真有意思”，讓習(xí)慣在潛移默化中形成。</p><p class="ql-block"> 三是拓展閱讀視野，尊重興趣并適當(dāng)引導(dǎo)。有家長在座談會上講到，孩子偏愛某類書籍卻對其余書籍毫無興趣。這個是勉強不來的，拿四大名著為例，女生偏愛《紅樓夢》，男生偏愛《三國演義》，正常。只能巧妙引導(dǎo)，無需強求。以漫畫為例，若孩子只愛漫畫，可從經(jīng)典漫畫《父與子》延伸到《漫畫中國歷史》，再過渡到文字版歷史讀物。建議家長帶孩子去書店，尊重孩子的意愿，和孩子一起挑選他感興趣的書籍，讓閱讀視野自然拓寬。</p> <p class="ql-block"> 給同學(xué)們：做主動的“閱讀探索者”</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們，這次學(xué)校組評“閱讀書香星”，我們驚嘆于太多孩子的閱讀量之多，閱讀面之廣。大家座談聊到各自班上的小書蟲時，滿滿的驕傲和自豪，感嘆他們小小年紀(jì)，上知天文下知地理。</p> <p class="ql-block"> 也很遺憾，還有很多孩子沒有參與到我們的“閱讀書香星”評選活動中來。對于暫時還沒愛上讀書的同學(xué)，不用著急“逼自己讀大部頭”?？梢韵葟亩唐_始——比如幾分鐘就能讀完的寓言、漫畫式的百科，用“短時間獲得樂趣”建立信心；也可以順著興趣選書，喜歡打球就看體育明星的成長故事，喜歡畫畫就看藝術(shù)啟蒙繪本，讓讀書變成“延伸愛好”的過程；還可以和同學(xué)組隊讀同一本書，讀完一起聊喜歡的情節(jié)，分享自己的想法，讓閱讀從“一個人的事”變成有趣的互動。慢慢你會發(fā)現(xiàn)，書本里藏著很多比電子產(chǎn)品更持久的快樂。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校的閱讀推進思考</p><p class="ql-block"> 針對大家的訴求，學(xué)校將從三方面發(fā)力，讓閱讀育人走深走實：</p><p class="ql-block"> 第一，構(gòu)建分級書單體系。語文教研組牽頭，匯總優(yōu)秀教師經(jīng)驗，參考教育部、兒童文學(xué)研究會等權(quán)威機構(gòu)，引入年度推薦書單，分年級發(fā)放。</p><p class="ql-block"> 第二，開展特色閱讀活動。我們可聚焦科普、童話、名著、傳統(tǒng)文化四大核心方向，通過實驗探究、繪本展演、思辨辯論、詩詞誦讀等豐富形式，讓閱讀落地。</p><p class="ql-block"> 第三，建立長效溝通機制。每月設(shè)立“閱讀開放日”，分年段觀摩閱讀教學(xué)；每學(xué)期開展“閱讀問題答疑會”，收集新訴求并及時響應(yīng)；語文老師每周在班級群反饋學(xué)生閱讀情況，確保家校溝通不脫節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 總之:閱讀的真諦，在于主動探尋其美好——當(dāng)師生能沉浸其中享受文字的滋養(yǎng)時，便會感受到愛而不累的愉悅。反之，若將閱讀視為必須完成的硬性任務(wù)，大家都會倍感煎熬，效果也必然大打折扣，甚至歸于零。</p><p class="ql-block"> </p>