<p class="ql-block"> “十年生死兩茫茫，不思量，自難忘……”蘇軾深沉的悼亡之音，并未讓高一（B7）班的課堂顯得沉郁。相反，在教師王巖聲情并茂地引領(lǐng)下，教室里不時(shí)響起朗朗笑聲與踴躍的發(fā)言聲。10月27日這堂課，生動(dòng)展現(xiàn)了京津冀教育協(xié)同發(fā)展背景下，一位語(yǔ)文教師的教學(xué)蛻變。</p> <p class="ql-block"> 面對(duì)學(xué)生已不陌生的《江城子》，王巖老師的講解并未止于詞句表面。她以詼諧的語(yǔ)言、飽滿的情感，層層剖析，引導(dǎo)學(xué)生們深入體會(huì)蘇軾對(duì)亡妻的刻骨追思，使古典文學(xué)真正“活”了起來(lái)。而這生動(dòng)課堂的背后，正是京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域澆灌出的芬芳花朵。</p> <p class="ql-block"> 半年在京的浸潤(rùn)式培訓(xùn)，為王巖打開了教學(xué)的新視界。京城教師精煉而富有啟發(fā)性的課堂語(yǔ)言、得體大方的教態(tài)，尤其是“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，如同一股清冽的“活水”，深深觸動(dòng)了她。返張后，她潛心鉆研，將所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行。</p> <p class="ql-block"> 在此次教學(xué)中，她大膽借鑒北京課堂的先進(jìn)模式，巧妙地將“教師精講”與“學(xué)生主學(xué)”相結(jié)合，不再是知識(shí)的單向灌輸，而是通過(guò)有效點(diǎn)撥，充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的思維活力，讓課堂擺脫呆滯，充滿探究的樂(lè)趣，真正使學(xué)生的大腦跟著老師的節(jié)奏“轉(zhuǎn)”了起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 王巖老師的課堂蛻變，是京津冀教育協(xié)同發(fā)展成果的一個(gè)微觀縮影。這種跨越地域的深度交流與資源共享，為區(qū)域教育注入了源源不斷的創(chuàng)新活力。她表示，教學(xué)之路“漫漫其修遠(yuǎn)”，但借助來(lái)自京津的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，本地的課堂正變得愈發(fā)精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！本┙蚣絽f(xié)同發(fā)展的浪潮，正悄然推動(dòng)著教與學(xué)的深刻變革，讓優(yōu)質(zhì)教育的滋養(yǎng)跨越山海，在更廣闊的土地上綻放出絢爛的花朵。</p>